智慧校園的系統(tǒng)構(gòu)建與實踐,需要牢牢抓住"以人為本"這一核心,以轉(zhuǎn)變教育觀念、變革教學方法、提高教育質(zhì)量為目標,積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合。從服務(wù)學生的智慧學習環(huán)境創(chuàng)建、服務(wù)教師的智慧教學應(yīng)用建設(shè)及服務(wù)學校管理者的智慧校園管理應(yīng)用等三方面入手,探討為學生、教師、管理者打造全方面服務(wù)體系的智慧校園建設(shè)路徑。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2019,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

積分榜

圖1 積分榜學校從實行AB班分層教學課改后,對不同層次的學生在教學上做了一次改進,但作業(yè)題材并未同步跟進加以區(qū)分。這表明在探索分層教學的同時,無法有效地檢測學生的學習實時情況。平板電腦教學提供了一份可行的處理方案,依托這樣的移動學習平臺,優(yōu)勢在于:擁有豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源,教師可以實施精準的因材施教;擁有保留學習痕跡的電子糾錯本;教師可以從題庫中精選習題,分層推送。尤其是在學生練習時,會根據(jù)學生的答題能力推送難度匹配的內(nèi)容,從而讓學習更輕松、更精準。此外,通過PK、升級、排榜等趣味學習機制的應(yīng)用(圖1),激發(fā)學生的學習興趣。

2)以校本資源庫為中心。如圖3所示,校本資源庫指的是由學校組織和規(guī)劃,由師生共同建設(shè)和維護,以滿足師生對教育資源的需求為目的,通過整合轉(zhuǎn)化一切可以得到的教育資源而建設(shè)的能適用于該校教育教學活動的教學支持系統(tǒng),是一個人人知曉、人人會用、人人會建的本土化教育教學資源庫。3)以校園融媒體為依托。融媒體主要包含資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融、媒介媒體包融這幾個特點。如圖4所示,以智慧校園融媒體平臺為依托,實現(xiàn)傳統(tǒng)電視、手機微信、APP、電腦多屏同步接收,傳統(tǒng)媒體和新興媒體深度融合,多形式為學校教育高質(zhì)量發(fā)展營造積極向上的輿論生態(tài)環(huán)境。例如:學校通過網(wǎng)絡(luò)直播大型的表演晚會或者年度獎學金頒獎典禮,家長、師生可以在手機端或是電腦上同步觀看;學校的信息宣傳報道,可以通過網(wǎng)站發(fā)布、微信公眾號推送、廣播電視新聞采訪播出等多種方式進行。

【參考文獻】：
期刊論文
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