本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家對高職院校精品課程建設(shè)的大力支持,高職院校涌現(xiàn)出大批網(wǎng)絡(luò)精品課程,這給高職教育帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。如今,高職教育正由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè),由單一的專業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為一體的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。如何改變以往傳統(tǒng)教學(xué)為主的學(xué)科課程模式,真正實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)需求,符合學(xué)生發(fā)展需要成為高職課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,項(xiàng)目導(dǎo)向課程理念也自然地成為了這場課程改革的較好選擇,構(gòu)建適合高職教育特色的項(xiàng)目導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程,也成為了各高職院校求特色、求發(fā)展的突破口。 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心,以“工作任務(wù)”為單位,以學(xué)生為主體在情境化活動(dòng)中開展教與學(xué),體現(xiàn)“工作過程”和“項(xiàng)目結(jié)構(gòu)”的一致性。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法對項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分析和研究。在理論層面上,通過對全國高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程和浙江省高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程的統(tǒng)計(jì)和分析,總結(jié)得出當(dāng)前高職院校對精品課程建設(shè)的重視程度及項(xiàng)目導(dǎo)向課程模式在高職課程設(shè)計(jì)中的重要地位；通過對浙江省某所國家示范高職院校的項(xiàng)目導(dǎo)向國家級(jí)精品課程調(diào)查分析,指出教師和學(xué)生在使用過程中存在的問題和不足,并對項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)地分析和闡述,提出了項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程模型。在實(shí)踐層面上,將理論框架應(yīng)用于具體課程,設(shè)計(jì)了該高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《小型網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程,并對其中一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。 本文內(nèi)容分為六章： 第一章：緒論。主要闡述論文的研究背景、相關(guān)綜述、研究內(nèi)容和研究方法； 第二章：概念界定。主要介紹了項(xiàng)目課程的涵義、項(xiàng)目課程的理論框架、高職項(xiàng)目課程特征、網(wǎng)絡(luò)課程涵義、高職網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)； 第三章：項(xiàng)目導(dǎo)向高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查分析。統(tǒng)計(jì)和分析了全國高職高專精品課程建設(shè)情況和浙江省高職高專精品課程建設(shè)情況,指出項(xiàng)目導(dǎo)向課程理念在精品課程建設(shè)中的重要地位；對某所國家示范高職院校的項(xiàng)目導(dǎo)向國家級(jí)精品課程進(jìn)行調(diào)查分析,深入思考,給出建議； 第四章：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。根據(jù)第三章的調(diào)查分析,對項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述,總結(jié)項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法,并提出了項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程模型； 第五章：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程案例。在其上述理論的指導(dǎo)下,對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中《小型網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程進(jìn)行了項(xiàng)目導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì),并對其中的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用； 第六章：總結(jié)與展望�？偨Y(jié)本論文的研究工作和研究成果,并對下一步的研究工作進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目導(dǎo)向 網(wǎng)絡(luò)課程 高職教育 綜合職業(yè)能力
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 一、緒論10-15
• (一) 研究背景10-11
• 1. 高職院校的快速發(fā)展10
• 2. 社會(huì)技能型人才的需求10-11
• 3. 項(xiàng)目導(dǎo)向課程在高職教育中的應(yīng)用11
• 4. 國家對職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的支持11
• (二) 相關(guān)綜述11-13
• 1. 項(xiàng)目導(dǎo)向課程相關(guān)綜述11-12
• 2. 網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)綜述12-13
• (三) 研究內(nèi)容13
• (四) 研究方法13-15
• 1. 文獻(xiàn)研究法14
• 2. 調(diào)查研究法14
• 3. 行動(dòng)研究法14-15
• 二、概念界定15-20
• (一) 項(xiàng)目課程15-17
• 1. 項(xiàng)目課程涵義15
• 2. 項(xiàng)目課程理論框架15-16
• 3. 高職項(xiàng)目課程特征16-17
• (二) 高職網(wǎng)絡(luò)課程17-20
• 1. 網(wǎng)絡(luò)課程涵義17-18
• 2. 高職院校網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)18-20
• 三、項(xiàng)目導(dǎo)向高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查分析20-33
• (一) 高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)概況20-22
• 1. 全國高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)20-21
• 2. 浙江省高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)21-22
• 3. 項(xiàng)目導(dǎo)向課程模式在精品課程建設(shè)中的地位22
• (二) 項(xiàng)目導(dǎo)向高職精品課程調(diào)查分析22-33
• 1. 研究對象和研究方法23
• 2. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析23-31
• 3. 思考與建議31-33
• 四、項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)33-49
• (一) 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)33-45
• 1. 高職學(xué)生特征分析33-34
• 2. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)34-36
• 3. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)36-40
• 4. 教學(xué)情境設(shè)計(jì)40-41
• 5. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)41-43
• 6. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)43-45
• (二) 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程模型45-49
• 1. 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則45-46
• 2. 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方法46-47
• 3. 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程模型47-49
• 五、項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程案例49-65
• (一) 開發(fā)背景49
• (二) 教學(xué)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)49-50
• 1. 教學(xué)目標(biāo)49
• 2. 課程結(jié)構(gòu)49-50
• (三) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)50-51
• 1. 教學(xué)內(nèi)容的選取50-51
• 2. 項(xiàng)目的教學(xué)安排51
• (四) 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)51-52
• 1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容51
• 2. 評(píng)價(jià)形式51-52
• (五) 教學(xué)實(shí)施52-65
• 1. 選定的教學(xué)內(nèi)容52
• 2. 項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)52-56
• 3. 教學(xué)實(shí)施效果56-64
• 4. 分析與總結(jié)64-65
• 六、總結(jié)與展望65-67
• (一) 主要工作和成果65
• (二) 進(jìn)一步工作65-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 附錄70-73
• 附錄1 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)精品課程調(diào)查問卷(教師問卷)70-71
• 附錄2 項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)精品課程調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)71-73
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王磊;;高職網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀及開發(fā)策略[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

2 曾海軍;曾德考;范新民;;從國外遠(yuǎn)程教育看中國高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展[J];電化教育研究;2008年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 顧紅梅;高等職業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目課程教材設(shè)計(jì)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 李瑩;高職教育項(xiàng)目課程模式的研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357884