本文關(guān)鍵詞：我國中小學教師資格定期認證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)已經(jīng)將教師資格實行定期認證提上日程,在一些省市已啟動改革的試點。教師資格定期認證制度作為順應(yīng)教育改革發(fā)展的產(chǎn)物,對提高教師質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。本文根據(jù)教師職業(yè)生涯理論、教師職業(yè)倦怠理論、教師職稱制度和教師繼續(xù)教育制度為理論、制度依據(jù),對教師資格定期認證的階段進行劃分并對教師資格實行定期認證后需要涉及的認證機構(gòu)、認證標準、認證程序三個方面進行了分析。 全文共分為四個大的部分: 一、緒論。包括問題的提出,相關(guān)概念的界定,已有研究成果的文獻綜述以及本論文的研究方法和研究意義。 二、教師資格定期認證的相關(guān)理論與制度分析。該章分析梳理了國內(nèi)外教師資格制度的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,以及與之相關(guān)的教師職業(yè)生涯理論、職業(yè)倦怠理論、教師職稱制度和教師繼續(xù)教育制度,為教師資格定期認證制度的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。 三、教師資格定期認證的必要性與可行性。通過第二章對教師資格制度的歷史演變的梳理,本章進一步論述了教師資格制度實施初期沒有實行定期認證制度的原因,并結(jié)合當前的時代背景論述了當前我國可以實行教師資格定期認證的必要性以及可行性。 四、教師資格定期認證制度的構(gòu)建。以教師資格制度的相關(guān)理論與制度為基礎(chǔ)對教師資格定期認證階段進行了劃分,結(jié)合國外教師資格定期認證實施的經(jīng)驗以及當前我國的實際,從認證機構(gòu)、認證標準和認證程序三個方面初步構(gòu)建了我國教師資格定期認證制度。
【關(guān)鍵詞】：中小學教師 教師資格 定期認證
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 問題的提出10-12
• 1.2 概念界定12-13
• 1.2.1 資格與教師資格12
• 1.2.2 認證與資格認證12-13
• 1.2.3 教師資格定期認證13
• 1.3 文獻綜述13-16
• 1.3.1 關(guān)于我國教師資格制度的研究綜述13-15
• 1.3.2 關(guān)于國外教師資格制度的研究綜述15-16
• 1.3.3 尚需進一步探究的問題16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.4.1 文獻研究法16-17
• 1.4.2 歷史研究法17
• 1.4.3 比較分析法17
• 1.5 研究意義17-18
• 1.5.1 理論意義17
• 1.5.2 實踐意義17-18
• 2 教師資格定期認證的理論基礎(chǔ)18-27
• 2.1 教師資格制度的演變歷史與現(xiàn)狀18-22
• 2.1.1 發(fā)達國家教師資格制度的演變歷史18-19
• 2.1.2 我國教師資格制度的演變歷史與現(xiàn)狀19-22
• 2.2 教師資格制度的相關(guān)理論與制度分析22-27
• 2.2.1 教師職業(yè)生涯理論22-23
• 2.2.2 職業(yè)倦怠理論23-24
• 2.2.3 教師職稱制度24-25
• 2.2.4 教師繼續(xù)教育制度25-27
• 3 教師資格定期認證的必要性與可行性27-33
• 3.1 教師資格制度實行初期沒有定期的原因分析27-28
• 3.1.1 教師數(shù)量尚不能滿足社會需求27
• 3.1.2 教育整體發(fā)展水平較低27-28
• 3.1.3 教師資格制度的確立起步比較晚，，制度還不夠完善28
• 3.2 教師資格定期認證的必要性28-30
• 3.2.1 是多數(shù)發(fā)達國家為提高教師質(zhì)量而采取的普遍措施28-29
• 3.2.2 有助于提高教師職業(yè)的社會認可度29-30
• 3.2.3 是實現(xiàn)我國教師資格從靜態(tài)認證到動態(tài)認證轉(zhuǎn)變的必然要求30
• 3.2.4 是順應(yīng)學習化社會的客觀要求30
• 3.3 教師資格定期認證的可行性30-33
• 3.3.1 相關(guān)法律、法規(guī)和政策的支持30-31
• 3.3.2 教師隊伍數(shù)量的相對充足31-32
• 3.3.3 其他實行資格定期認證制度的職業(yè)可資借鑒32-33
• 4 教師資格定期認證制度的構(gòu)建33-43
• 4.1 定期認證的階段劃分33-36
• 4.1.1 已有對教師資格定期認證階段的劃分33-34
• 4.1.2 教師資格定期認證階段的劃分建議34-36
• 4.2 教師資格定期認證的認證機構(gòu)36-37
• 4.2.1 已有教師資格認證機構(gòu)36
• 4.2.2 教師資格定期認證機構(gòu)設(shè)立的建議36-37
• 4.3 教師資格定期認證的認證程序37-39
• 4.3.1 已有教師資格認證程序37-38
• 4.3.2 教師資格定期認證程序的設(shè)定建議38-39
• 4.4 教師資格定期認證的認證標準39-43
• 4.4.1 已有教師資格認證標準39-40
• 4.4.2 教師資格定期認證標準的設(shè)定建議40-43
• 5 結(jié)語43-45
• 5.1 研究結(jié)論43
• 5.2 研究創(chuàng)新與不足43-45
• 參考文獻45-48
• 附錄：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況48-49
• 致謝49

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閆永照;中小學教師資格定期注冊研究[D];河北師范大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：我國中小學教師資格定期認證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357658