針對南北戰(zhàn)爭后南方重建時期美國民族與民族教育問題,布克·華盛頓以社會平等和諧為目的,在黑人學(xué)校塔斯克基學(xué)院創(chuàng)辦過程中,從教育目的觀、課程與教學(xué)觀、德育觀到教育功能觀構(gòu)建相對完整的非裔美國人教育思想與實踐體系,具有時代進(jìn)步性。其"進(jìn)步性"體現(xiàn)在三個方面:從教育學(xué)視角來看,是進(jìn)步主義教育運(yùn)動的有機(jī)組成部分,具有進(jìn)步主義教育的性質(zhì);從政治學(xué)視角來看,開啟了黑人自我振興之先河,具有長遠(yuǎn)的政治意義;從社會學(xué)視角來看,有效地改善了黑白族群關(guān)系,具有積極的社會意義。三者相輔相成,有機(jī)聯(lián)系,具有美國進(jìn)步主義運(yùn)動的"進(jìn)步性",代表了美國民族教育的務(wù)實方向,在美國社會產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。 

【文章來源】：教育學(xué)報. 2020,16(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、布克·華盛頓非裔美國人教育思想與實踐是進(jìn)步主義教育運(yùn)動的有機(jī)組成部分,具有進(jìn)步主義教育的性質(zhì)
    (一)教育目的觀:培養(yǎng)黑人成為合格的有用的美國公民
    (二)課程與教學(xué)觀:教育與生活相融、理論與實踐相結(jié)合
    (三)德育觀:黑人品格的塑造和美國公民意識的培養(yǎng)
二、布克·華盛頓以實業(yè)教育為切入點(diǎn),開辟黑人自我振興的現(xiàn)實之路,具有深遠(yuǎn)的政治意義
三、布克·華盛頓非裔美國人教育思想與實踐有效地改善族群關(guān)系,具有積極的社會意義



本文編號：3573544