本文關(guān)鍵詞：個人知識管理在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,對知識的重視和需求日益增加,知識成為社會發(fā)展和人類進(jìn)步的主推力。人們?yōu)榱颂岣咦约旱暮诵母偁幜?就要在這“信息爆炸”知識快速老化的時代,不斷地更新自我知識,終身學(xué)習(xí)成為人類生存的一種必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性使它成為更新知識的主要途徑,也是建立學(xué)習(xí)型社會的重要力量。為了網(wǎng)絡(luò)教育的更好發(fā)展,使學(xué)習(xí)者更有效率的獲得知識,在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施有效的個人知識管理,是提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個重要途徑,幫助網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)化與量化的協(xié)調(diào)發(fā)展。 本文分析了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者心里的改變,目前有越來越多的人參加網(wǎng)絡(luò)教育,起初很多學(xué)習(xí)者參加網(wǎng)絡(luò)教育是為了文憑,但是現(xiàn)在的社會發(fā)展形勢使很多的學(xué)習(xí)者思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,他們慢慢的轉(zhuǎn)變成為為了獲得知識而參加網(wǎng)絡(luò)教育,正是基于學(xué)習(xí)者心理的變化,所以在學(xué)習(xí)者接受網(wǎng)絡(luò)教育的同時應(yīng)用個人知識管理會提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果。研究了在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施個人知識管理的必要性和可行性,設(shè)計(jì)出一套適合網(wǎng)絡(luò)教育的個人知識管理方案,并針對方案提出了在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施個人知識管理的步驟。提出了在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)施個人知識管理既有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和自身的發(fā)展,也可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育以后的發(fā)展。本文主要強(qiáng)調(diào)個人的知識管理的重要性,提出在網(wǎng)絡(luò)教育提供有質(zhì)的知識的同時,學(xué)習(xí)者如何利用個人知識管理實(shí)現(xiàn)有效的、最大限度的獲得知識,并與自己本來的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新,再把有用的、高精度的知識反饋給網(wǎng)絡(luò)教育提供者和社會。這樣不僅幫助學(xué)習(xí)者的知識更新,提高學(xué)習(xí)者在工作中的競爭力,也可以使網(wǎng)絡(luò)教育更好更快的發(fā)展,使更多的學(xué)習(xí)者獲益。 論文共分為五章,第一章中闡述了論文的研究背景和意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和本文的創(chuàng)新之處：第二章介紹了知識和知識管理,重點(diǎn)闡述了個人知識管理理論的主要內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的意義;第三章設(shè)計(jì)出一套網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的方案,設(shè)計(jì)了一個總的個人知識管理方案,并對方案中各個模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和介紹;在第四章中,針對第三章的設(shè)計(jì)方案提出在網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的具體實(shí)施步驟,從個人知識管理的分析知識需求開始一直到個人知識管理的知識創(chuàng)新和反饋都進(jìn)行了闡述;第五章,對本文的研究進(jìn)行了總結(jié)并提出不足。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 個人知識管理 方案設(shè)計(jì) 實(shí)施步驟
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 論文選題的背景、意義及研究內(nèi)容8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.1.3 研究內(nèi)容9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-14
• 1.2.1 知識管理的相關(guān)研究10-11
• 1.2.2 個人知識管理的相關(guān)研究11-13
• 1.2.3 個人知識管理與網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)研究13-14
• 1.3 本文的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 個人知識管理及其在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的意義15-32
• 2.1 個人知識管理的概述15-29
• 2.1.1 知識、顯性知識與隱性知識15-18
• 2.1.2 知識管理的內(nèi)涵18-19
• 2.1.3 個人知識管理的內(nèi)涵19-21
• 2.1.4 個人知識管理的必要性21-23
• 2.1.5 個人知識管理的特征分析23-24
• 2.1.6 個人知識管理的技能要求24-26
• 2.1.7 個人知識管理的工具及其使用26-29
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的意義與特點(diǎn)29-32
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的意義29-30
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的特點(diǎn)30-32
• 3 網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的方案設(shè)計(jì)32-41
• 3.1 總體設(shè)計(jì)32-33
• 3.2 資料管理設(shè)計(jì)33-34
• 3.3 通訊錄管理設(shè)計(jì)34-35
• 3.4 時間管理設(shè)計(jì)35-36
• 3.5 網(wǎng)摘管理設(shè)計(jì)36-37
• 3.6 問題管理設(shè)計(jì)37-38
• 3.7 個人知識庫設(shè)計(jì)38-39
• 3.8 輔助工具設(shè)計(jì)39-41
• 4 網(wǎng)絡(luò)教育中個人知識管理的實(shí)施步驟41-48
• 4.1 個人知識需求的分析41-42
• 4.2 知識的采集42-44
• 4.2.1 制定知識采集計(jì)劃42-43
• 4.2.2 知識的來源43-44
• 4.3 個人知識的整序44-45
• 4.4 知識交流45
• 4.5 隱性知識的激活45-46
• 4.6 知識的創(chuàng)新46-47
• 4.7 知識的反饋47-48
• 5 研究結(jié)論與不足48-50
• 5.1 研究結(jié)論48-49
• 5.2 論文的不足49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 后記53-54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：357224