近代中國著名教育家、南開學校校長張伯苓在校父嚴修等人的資助和廣大師生、社會各界人士的鼎力支持下,廣泛吸收東西方思想文化的精華,汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng),從思想與實踐等多個層面,倡行公能教育。他自我賦權(quán),有針對性地提出醫(yī)治中國人"愚弱貧散私"等痼疾的方案,傾注了半個多世紀的心血,從學校教育、社會教育等多方面入手,大力推廣"德智體群"四育并重的現(xiàn)代教育,傳揚科學、文明,以中國歷史、中國學術(shù)為教育家安身立命的責任、擔當,重建中國人的心靈,并取得一定的成效,獲得中外教育界人士的高度評價。在服務(wù)社會,造福人群的明確目標下,張伯苓創(chuàng)辦的南開系列學校旨在讓受教育者懂得掌握知識和文化,不是為了役使別人,而是要為更多的人服務(wù)的道理,并付諸行動;每個人不僅要擁有為公犧牲的精神,而且擁有為公犧牲的能力;在危難之際,也能為國家、民族盡心盡力,高舉愛國大旗。張伯苓重建中國人心靈的主張和實踐,極具現(xiàn)代價值,閃耀時代光芒,澤及當代學子。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2020,22(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、張伯苓重建中國人心靈的探索
二、養(yǎng)成獨立人格的創(chuàng)新性實踐
三、啟示與思考



本文編號：3565697