近年來,我國遠程開放教育事業(yè)迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育從無到有并形成一定規(guī)模,在實踐終身教育和促進教育大眾化方面取得突出成績。廣播電視大學作為世界上最大的遠程教育教學系統(tǒng),現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)有了突破性的進展,它的開放教育試點教學網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋大陸所有省、自治區(qū)和直轄市。各基層電大積極探索現(xiàn)代遠程開放教育條件下人才培養(yǎng)模式改革和運行機制,辦學規(guī)模進一步擴大,推動了現(xiàn)代遠程教育的蓬勃發(fā)展。但與此同時,遠程開放教育的教學質(zhì)量問題也引起了社會各界更多的關(guān)注,一些基層電大管理制度不健全,辦學條件和設(shè)施相對滯后,優(yōu)秀教學資源相對缺乏,從而影響到遠程開放教育的質(zhì)量。根據(jù)電大遠程開放教育教學的質(zhì)量標準,提高網(wǎng)上課程教學質(zhì)量是保證遠程開放教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠程開放教育課程教學質(zhì)量保證體系進行了研究,指出現(xiàn)代遠程開放教育課程教學過程主要是由教師、學生、多媒體教學資源、學習支持公共服務(wù)體系四要素組成的,通過老師與學生的交互作用和四要素的多邊運營才能產(chǎn)生出教與學協(xié)同的效益。但是目前在遠程開放教育的網(wǎng)上課程教學過程中,存在著學生學習動力不足普遍缺乏自主學習的態(tài)度和能力、課程輔導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

電大在線課程討論區(qū)

電大開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核處于試點和起步階段，但在一些試點基層電大己經(jīng)取得了一定的成效，一定程度解決了學員工學矛盾，減輕了輔導(dǎo)教師的工作量，提高了學生信息技術(shù)的使用能力，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性。如圖5所示:沙姓名:孫崢。區(qū)。:琶器，勿角色:掌生一甲英亙孟棄澳誰矍絲圣蔓匕一一—一-一選擇裸程編號裸程名蕊學習周期名稱祀。︸一一︸一︸一一一一︸。一一︸︸︸廠告文獎廣告掌舊論11秋季學期廠告文案學習周期11秋季學助廣告字溉論學習周期11秋季學期優(yōu)秀廠告作品飛平析學習周期11秋季學朋個案工作學習周期11秋季掌朋社會福利與保隨學習周乒月11秋季學斯社會工作概論字習媛期11秋季學扣月社會工作政策法敘學習周朋11秒季學期團體工作學習周期11秒季學期汁算機平面設(shè)計‘1)學習周朋11秋季掌朋黃學原理學習招禪月11毛上季掌朋計算機應(yīng)用技術(shù)基石掛學習周朋11秋季學斯計聳機平面設(shè)計〔2)學習周期11秋季學助廠崔調(diào)麥與預(yù)漢博習周朋1生秋季學朋媒體企弋」學習周期11毛欠季學期視覺設(shè)計基幣出學習焉夢月11權(quán)季學朋蓄捎策劃案例分析學習周朋11習季學朋社區(qū)工1稱學習周歸月11秋季字期國際貿(mào)易原理學習周欺11秋季學潤月國際貿(mào)易實務(wù)學習周期析規(guī)(基‘|析蹄扭法計術(shù)計酗分品惻論策設(shè)預(yù)礎(chǔ)例理務(wù)設(shè)技﹄︸︸﹃︸﹄︸︸︸︸I--un一︸︸﹄﹄︸ 22221112 22222222吵選課(學習周期〕仙運擇‘憲成任務(wù)吩查著歷史?

基于網(wǎng)絡(luò)終結(jié)性考核平臺是遠程開放教育學生為了完成終結(jié)性考試，在網(wǎng)上完成終結(jié)性考核任務(wù)，一般試卷是由題庫中抽取，自動組卷，學生登錄終結(jié)性考試平臺，在計算機上答題、完成考試。基于網(wǎng)絡(luò)終結(jié)性考試平臺如圖6所示。攘籍岌稱談公穿嘿于笠理數(shù)拭躲乏理資雇參黔戶漂級嚕籍;幾擬蒸耳性系.全扭硬f味藉秦流立翻葵葬燕夔全戶把竺轟_了二竺三于了J長竺攫︸舌2口嗚S巨叁竇二三三三壘圣曰巨絲=竺竺竺一口}三當翌二二二圣竺蘭i竺竺翌呈____{!一碑履…一尚‘玉舀霧甲。}窿蘸燕露癲{瓢蕩脈}嵋多_竺資予竺呂}刁‘‘自明E魂5己，趁盆目紐資砰1丈勝翻弓了望和幕裂乏望派孩班，生巴究臼任日扣Jl粉，辱傲味;圣尸30一曰一二刁1乃10一已一二2已1曰{:續(xù)渭看多圖6:基于網(wǎng)絡(luò)終結(jié)性考試平臺5.3教務(wù)管理平臺教務(wù)管理系統(tǒng)是涵蓋教務(wù)、學籍、考務(wù)三大主要功能模塊，涉及課程及教學資源、專業(yè)規(guī)則、學籍、考務(wù)、成績、畢業(yè)審核等內(nèi)容的開放教育教務(wù)業(yè)務(wù)綜合管理系統(tǒng)。遠程開放教育教務(wù)管理為了適應(yīng)遠程開放教育的特點，提高教務(wù)管理的準確性和效率，開發(fā)和建設(shè)了具有遠程開放教育特色的教務(wù)管理平臺，主要具各課程注冊、學籍異動、成績管理、成績查詢、畢業(yè)審核等具體功能，在管理權(quán)限上分為中央電大、省級電大、地市級電大、教學點四級

【參考文獻】：
期刊論文
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[8]精品課程資源建設(shè)優(yōu)化策略初探[J]. 項聰.  中國教育信息化. 2008(15)
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本文編號：3564315