開放教育是近年來使用較為普遍的一個概念,卻沒有一個公認的、較為清晰的定義界定其內(nèi)涵與外延,概念的模糊已影響到開放教育理論及實踐的創(chuàng)新發(fā)展。通過論證概念的形式邏輯,剖析實踐中"開放"的含義,嘗試給出反映開放教育本質(zhì)屬性的定義。通過分析開放教育與傳統(tǒng)教育在教育構(gòu)成要素上的區(qū)別,提出了開放教育的八個特征。進一步闡明開放教育與遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育、終身教育等相近概念之間的相互關(guān)系,增進對于開放教育本質(zhì)的理解。開放教育蘊含了聯(lián)通主義的教育觀,體現(xiàn)了系統(tǒng)學(xué)的方法論和終身學(xué)習(xí)的價值追求,應(yīng)在開放中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、開放教育概念辨析
    1.開放教育的基本概念
    2.開放教育的特征
二、開放教育及其相關(guān)概念之間的關(guān)系
    1.概念產(chǎn)生的時間順序
    2.概念之間的相互關(guān)系
三、開放教育的價值追求
    1.開放教育蘊含聯(lián)通主義的教育觀
    2.開放教育體現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)的方法論
    3.開放教育體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的價值追求


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3542016