面對新冠疫情期間"停課不停教、停課不停學(xué)"的舉措,本文以醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線上教學(xué)為例,探討了在新冠病毒疫情期間"完全線上"教學(xué)的實施情況、疫情防控背景下科學(xué)人文精神的培養(yǎng)及疫情背景下導(dǎo)入生活熱點(diǎn)問題來激發(fā)學(xué)生好奇心等相關(guān)問題。為地方普通高校提供醫(yī)學(xué)免疫學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)案例和有益的參考。 

【文章來源】：中國免疫學(xué)雜志. 2020,36(19)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

學(xué)生制作的抗體思維導(dǎo)圖

本次全國援鄂醫(yī)療隊中,中國青年是抗疫一線的主力軍。目前需要必修醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這門課的醫(yī)學(xué)生大部分是95甚至00后。習(xí)近平總書記點(diǎn)贊新時代中國青年說:讓青春在黨和人民最重要的地方綻放絢麗之花。在疫情防控背景下,還涌現(xiàn)了一批人民心中的男神和女神。84歲的鐘南山院士再次掛帥,拉響了全國疫情防控的警報;73歲的李蘭娟院士主動要求進(jìn)入武漢醫(yī)院的重癥區(qū)治療患者;72歲的張伯禮院士探索中醫(yī)藥診治,使師生繼屠呦呦教授的青蒿素后,再次認(rèn)識到國粹中藥的魅力;王辰院士建議將確診輕癥患者收治起來,隨后武漢出現(xiàn)了在此次抗疫中發(fā)揮舉足輕重作用的方艙醫(yī)院;陳薇院士帶領(lǐng)團(tuán)隊在武漢進(jìn)行科研攻關(guān),以期為徹底戰(zhàn)勝新型冠狀病打下堅實基礎(chǔ)。全國共有10個院士團(tuán)隊和眾多醫(yī)學(xué)專家齊聚湖北,與一直堅守在一線的本地醫(yī)務(wù)工作者并肩作戰(zhàn),最終打贏了這場戰(zhàn)役。同時,張文宏教授詼諧幽默又不失務(wù)實精神的科普也撫平了許多民眾的焦慮情緒。通過在授課中融入人文思政教育使學(xué)生感受到醫(yī)者的仁心大愛,意識到醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展是關(guān)乎民生發(fā)展和國家安全的,在每位醫(yī)學(xué)生的心中播下為生民立命的火種,增強(qiáng)其使命責(zé)任感。表1 疫情期間網(wǎng)絡(luò)平臺使用情況Tab.1 Use of network platform during COVID-19 epidemic 平臺與軟件 教學(xué)方式 教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)課聯(lián)盟 自學(xué)任務(wù)點(diǎn)視頻,PPT課件,練習(xí)測試,小組討論,直播授課,錄播授課 互動授課、答疑、討論、考試、自學(xué) 人衛(wèi)圖書增值服務(wù) 自學(xué)補(bǔ)充 視頻,動畫,病例示教 中國大學(xué)慕課 自學(xué)補(bǔ)充 拓展學(xué)習(xí) 夢之路虛擬仿真實驗平臺 自學(xué)補(bǔ)充 拓展學(xué)習(xí) QQ課程交流群 通知,調(diào)查 發(fā)布教學(xué)安排和拓展資料,收集學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果信息 啟明軟件 期末考試 線上閉卷測試

面對新冠疫情,免疫學(xué)家和病毒學(xué)家正在做大量的研究工作,免疫學(xué)的發(fā)展本就是伴隨著人類與傳染病斗爭的漫長過程。教師可有意識、有技巧地將此次新冠疫情流行特點(diǎn)及最新免疫學(xué)相關(guān)的研究成果和技術(shù)融入課堂教學(xué),利用正在發(fā)生的熱點(diǎn)問題喚起學(xué)生更多的思考,激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟發(fā)探究,同時培養(yǎng)學(xué)生在生活中更好地將免疫學(xué)相關(guān)知識舉一反三,學(xué)以致用的習(xí)慣。例如講解緒論部分時:這一次60歲及以上新冠肺炎患者的死亡病例占比高,為什么?這跟我們每個人免疫力的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?為何援鄂軍醫(yī)要打胸腺肽,胸腺肽的來源和作用是什么?講解抗體部分時:新冠肺炎部分危重癥病人采用血漿療法,血漿療法起作用的物質(zhì)是什么?該物質(zhì)具備什么樣的特點(diǎn)和生物學(xué)功能?使用血漿療法存在哪些風(fēng)險?講解細(xì)胞因子部分時:新冠疫情的免疫風(fēng)暴因子為何會造成病人不可逆轉(zhuǎn)的損傷?講解免疫學(xué)防治部分時:向?qū)W生解釋科學(xué)家現(xiàn)在要抓緊制作疫苗來抗擊新冠疫情的原因,各種疫苗制作的風(fēng)險有哪些?講到免疫學(xué)的血清抗體檢測時:教師可對此次新冠疫情血清學(xué)檢測原理和結(jié)果進(jìn)行介紹和解讀,這也是當(dāng)下一個急需的科普。但在免疫學(xué)直播授課的過程中,相關(guān)案例的穿插不能喧賓奪主,相關(guān)研究的解讀也要客觀精準(zhǔn)[10]。針對授課過程中穿插疫情相關(guān)研究和科學(xué)家探索過程對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的影響,教研室對參與直播授課的百名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為對相關(guān)知識學(xué)習(xí)是起正面作用的(圖3)。圖2 學(xué)生制作的抗體思維導(dǎo)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3532125