高職商務英語口譯課程傳統(tǒng)教學模式效果不理想,學生學習積極性不高,教師運用信息化手段輔助課堂的能力較弱。本文以教學能力比賽獲獎項目《舌尖上的傳譯——宴會飲食口譯》為例,詳細闡述混合式教學模式在商務英語口譯課程中的教學實踐過程,以期為混合式教學課堂提供借鑒。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(89)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 商務英語口譯課程教學現(xiàn)狀
二 混合式教學模式
三 混合式教學模式在口譯教學中的實施
    (一) 教學設計思路
    (二) 教學組織實施
        1.課前準備
        2.課堂實施
            1)任務一:
            2)任務二:
            3)任務三:
            4)任務四:
        3.課后提升
    (三) 考核評價
    (四) 教學反思
四 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職《建筑識圖與構造》課程混合式教學研究——基于信息化教學大賽的啟示[J]. 李娜.  住宅與房地產. 2018(33)
[2]商務英語的語言應用及基本技巧初探[J]. 韓秀青.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[3]混合學習的原理與應用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)
[4]從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號：3534391