面孔蘊含復(fù)雜多樣的視覺信息,能快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行真人面孔記憶,是兒童完成社會活動所必備的認(rèn)知技能。同時,在日新月異的信息技術(shù)時代,觀看卡通作品已成為幼兒日常重要的娛樂方式,卡通面孔認(rèn)知也對幼兒認(rèn)知與社會性發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本研究采用行為實驗與眼動技術(shù)相結(jié)合的方式,探究4-6歲幼兒對真人與卡通面孔記憶的差異及其眼動機制、面孔內(nèi)外部線索對幼兒真人與卡通面孔記憶的影響,以及影響卡通面孔記憶的因素等問題。深入了解兒童面孔記憶的特征及其眼動機制,還能為卡通人物設(shè)計提供科學(xué)的指導(dǎo)。本研究分為行為與眼動兩大部分,共5個實驗,均采用“學(xué)習(xí)-再認(rèn)”范式。實驗一以真人兒童面孔、手繪卡通面孔與電腦卡通面孔為刺激材料,探究4-6歲幼兒對真人與卡通面孔記憶的差異及各自發(fā)展規(guī)律。實驗二以內(nèi)部線索、外部線索及完整的真人兒童面孔、電腦卡通面孔為刺激材料,探究4-6歲幼兒對真人及卡通面孔記憶線索的差異及其發(fā)展規(guī)律。實驗三以中國風(fēng)、歐美風(fēng)與日本風(fēng)卡通面孔為刺激材料,探究幼兒對不同民族風(fēng)格卡通面孔的記憶差異及不同特質(zhì)面孔的記憶偏好。實驗四、五,采用眼動技術(shù)深入探究幼兒對不同類型、特質(zhì)面孔記憶背后的眼動機制。研究結(jié)果:(1&... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１不同類型面孔刺激材料示意圖??

圖３－１真人與卡通不同記憶線索面孔示意圖??往右分別為：完整面孔、獨立呈現(xiàn)內(nèi)部線索面孔、獨立呈現(xiàn)外部（從上往下分別是：第一行為真人面孔、第二行為卡通面孔）??｜??實驗程序??

ｆ?》??ｒｒｓｉ??ｆ?—?一?ｎ?、＿?ｆ?ｉ??Ｉ＂卜，＼?／??圖３－１真人與卡通不同記憶線索面孔示意圖??（從左往右分別為：完整面孔、獨立呈現(xiàn)內(nèi)部線索面孔、獨立呈現(xiàn)外部線索面孔）??（從上往下分別是：第一行為真人面孔、第二行為卡通面孔）??｜??Ｇ）實驗程序??所有實驗材料在電腦上呈現(xiàn)，呈現(xiàn)順序由Ｅ－ｐｒｉｍｅ設(shè)計控制，從而實現(xiàn)完全??隨機。正式實驗每種類型面孔均有３個測試，每個測試隨機包含不同線索面孔４??張，且確保１２張面孔不是來自同一個人，被試隨機選擇其中１個測試，最終共??完成真人與卡通測試各１個。為避免互相千擾，兩個測試之間間隔２４小時以上。??在學(xué)習(xí)階段，主試告知被試：？＊我捫要玩一個小游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：??老師先給你看幾張小朋友的照片，銫們很特別，有的是完整的臉，而有的只有頭??發(fā)耳朵，還有的只有眼睛鼻子嘴巴，請你幫我分別記住他｜門！?”然后通過Ｅ－Ｐｒｉｍｅ??程序在電腦屏幕上依次給被試呈現(xiàn)６張面孔（每種線索面＾各２張）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面孔再認(rèn)中同齡效應(yīng)的發(fā)展[J]. 唐衛(wèi)海,唐樂,張曉佩,劉希平.  天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
[2]3～9個月嬰兒對不同種族面孔眼動掃描的發(fā)展[J]. 劉少英,李君,朱丹丹,焦小莉.  應(yīng)用心理學(xué). 2016(03)
[3]面孔吸引力觀察者參照:“角度效應(yīng)”的眼動研究[J]. 張妍,鄭敏曉.  心理與行為研究. 2016(04)
[4]微笑影響面孔吸引力判斷的眼動研究[J]. 張麗麗,魏斌,張妍.  心理學(xué)探新. 2016(01)
[5]面孔再認(rèn)中的同性別偏向及影響因素的綜述[J]. 陳曉宇.  社會心理科學(xué). 2015 (10)
[6]不可信面孔在視知覺加工中的注意偏向:來自眼動的證據(jù)[J]. 王乾東,李慶功,陳凱凱,傅根躍.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(09)
[7]面部特征空間關(guān)系、膚色亮度對卡通面孔吸引力的影響[J]. 陳溢智,方慧,沈楠,吳美如,鄭麗燕,王靜梅,盧英俊.  心理發(fā)展與教育. 2013(06)
[8]不同任務(wù)情境中5～6歲兒童卡通面孔加工的眼動研究[J]. 趙倩,王靜梅,徐侃鴻,盧英俊.  心理發(fā)展與教育. 2013(05)
[9]幼兒面孔加工異族效應(yīng)的眼動研究[J]. 王乾東,胡超,傅根躍.  心理學(xué)報. 2013(02)
[10]卡通面孔與真實面孔識別的ERP比較研究[J]. 王玲,王靜梅,王軍利,盧英俊.  心理研究. 2012(05)

博士論文
[1]5、7、9歲兒童自我面孔的認(rèn)知發(fā)展特點[D]. 程蕾.西南大學(xué) 2012
[2]杜威的經(jīng)驗概念[D]. 張梅.復(fù)旦大學(xué) 2008

碩士論文
[1]兒童卡通面孔加工影響因素的眼動研究[D]. 王一逸.浙江師范大學(xué) 2016
[2]面孔知覺中整體加工與異族效應(yīng)的關(guān)系[D]. 陳郭偉.浙江師范大學(xué) 2015
[3]幼兒對卡通與真人面孔表情認(rèn)知的行為和ERP比較研究[D]. 王靜梅.浙江師范大學(xué) 2014
[4]旋轉(zhuǎn)情緒面孔的倒置效應(yīng)[D]. 袁穎.西南大學(xué) 2013
[5]日本動漫對中國青少年的影響[D]. 劉玲.湖南師范大學(xué) 2012
[6]熟悉面孔和陌生面孔在不同記憶系統(tǒng)中加工與提取的差異[D]. 李平平.遼寧師范大學(xué) 2012
[7]練習(xí)對異族效應(yīng)影響的眼動研究[D]. 張建元.浙江師范大學(xué) 2011
[8]中外影視動畫民族藝術(shù)風(fēng)格比較研究[D]. 田磊.山東師范大學(xué) 2008
[9]動畫片對幼兒交往能力影響的研究[D]. 路晨.西南大學(xué) 2006
[10]兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究[D]. 吳振東.福建師范大學(xué) 2002



本文編號：3531195