"互聯(lián)網+"背景下,教育教學技術的革新推動著混合式教學改革發(fā)展。融合"互聯(lián)網+"與混合式的教學模式,突顯學生主體地位,有利于基礎力學大班授課小班化,增強教師對學生的控制力,增強學生的參與度,創(chuàng)造互動交流的學習環(huán)境,是打造基礎力學課程高效課堂的重要模式。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019,41(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2“互聯(lián)網+”背景下基礎力學課程混合式教學概述
    2.1 混合式教學概念及特點
    2.2“互聯(lián)網+”對于基礎力學混合式教學的意義
3“互聯(lián)網+”背景下基礎力學課程混合式教學現(xiàn)狀
4“互聯(lián)網+”背景下基礎力學課程混合式教學模式設計
    4.1 基礎力學課程混合式教學模式構成要素
    4.2 基礎力學課程混合式教學模式設計
5 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微助教對高校大班課堂互動教學的重構[J]. 譚志虎,胡迪青,田媛,許煒.  現(xiàn)代教育技術. 2018(01)
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[3]“互聯(lián)網+”時代課程教學環(huán)境與教學模式研究[J]. 陳一明.  西南師范大學學報(自然科學版). 2016(03)
[4]基于微信及微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式研究[J]. 葉璟,劉超男.  大學教育. 2016(03)
[5]基于“互聯(lián)網+”的中職物理混合式教學[J]. 丁蕾.  中國電化教育. 2016(03)
[6]基于網絡教學平臺的混合式教學在結構力學課程中的應用[J]. 李毅卉,祝鷹靖,王曉玭.  教育與職業(yè). 2012(32)



本文編號：3531163