科技時代的教育離不開創(chuàng)造力和批判性思維的培養(yǎng),而英國威爾士的相關政策和實踐尤其值得關注。本研究發(fā)現(xiàn),威爾士培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和批判性思考能力,主要以藝術作為培養(yǎng)的切入點,該地區(qū)通過整合社會藝術資源參與學校課程設計和開發(fā),注重培養(yǎng)學生八個方面的能力;威爾士課程改革重新整合了傳統(tǒng)學科,代之以通過藝術培養(yǎng)新的與創(chuàng)造力和批判性思維有關的學習和經(jīng)驗領域;威爾士建立了自上而下的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和批判性思考能力的政策體系,特別注重統(tǒng)籌社會資源與學校共同合作。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學生八個方面的技能

在這里，威爾士政府和威爾士藝術委員會為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和批判性思考能力所設計的計劃，設計對象不僅針對學生思維能力，還把教師和藝術創(chuàng)造者、學校教學也融入設計的框架中，形成縱向深入、橫向擴展的結(jié)構合理計劃（見圖2）。二、通過全面課程改革促進創(chuàng)造性藝術能力的培養(yǎng)


本文編號：3530418