科技時代的教育離不開創(chuàng)造力和批判性思維的培養(yǎng),而英國威爾士的相關(guān)政策和實踐尤其值得關(guān)注。本研究發(fā)現(xiàn),威爾士培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思考能力,主要以藝術(shù)作為培養(yǎng)的切入點,該地區(qū)通過整合社會藝術(shù)資源參與學(xué)校課程設(shè)計和開發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生八個方面的能力;威爾士課程改革重新整合了傳統(tǒng)學(xué)科,代之以通過藝術(shù)培養(yǎng)新的與創(chuàng)造力和批判性思維有關(guān)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗領(lǐng)域;威爾士建立了自上而下的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思考能力的政策體系,特別注重統(tǒng)籌社會資源與學(xué)校共同合作。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學(xué)生八個方面的技能

在這里，威爾士政府和威爾士藝術(shù)委員會為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思考能力所設(shè)計的計劃，設(shè)計對象不僅針對學(xué)生思維能力，還把教師和藝術(shù)創(chuàng)造者、學(xué)校教學(xué)也融入設(shè)計的框架中，形成縱向深入、橫向擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)合理計劃（見圖2）。二、通過全面課程改革促進(jìn)創(chuàng)造性藝術(shù)能力的培養(yǎng)


本文編號：3530418