2020年初,新冠疫情改變了大中小學(xué)的教學(xué)狀態(tài)�；谶@一現(xiàn)實(shí)背景,該文描述了我國(guó)在線教學(xué)的未來(lái)發(fā)展走向,包括無(wú)邊界教育由理想逐步變成現(xiàn)實(shí)、催生教育教學(xué)新理論、教學(xué)模式多元化、教學(xué)管理扁平化;對(duì)在線教育實(shí)踐進(jìn)行了反思;最后提出了推進(jìn)在線教學(xué)未來(lái)發(fā)展若干建議,包括:積極推動(dòng)在線教學(xué)的發(fā)展、重新定位在線教學(xué)的角色、開(kāi)發(fā)人性化的教學(xué)平臺(tái)、提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平等建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、發(fā)展動(dòng)向
    (一)無(wú)邊界教育從理想變成現(xiàn)實(shí)
    (二)催生教育教學(xué)新理論
    (三)教學(xué)模式多元化
    (四)教學(xué)管理扁平化
二、實(shí)踐反思
    (一)在線教學(xué)能否煥發(fā)新的生命力
    (二)優(yōu)質(zhì)資源共享能否持續(xù)
    (三)如何應(yīng)對(duì)個(gè)性化教學(xué)的訴求
    (四)如何保證教學(xué)質(zhì)量
三、行動(dòng)舉措
    (一)積極推動(dòng)在線教學(xué)的發(fā)展
    (二)重新定位在線教學(xué)的角色
    (三)建設(shè)人性化的教學(xué)平臺(tái)和服務(wù)環(huán)境
    (四)推動(dòng)教學(xué)資源的共享
        1. 制定資源共享的制度。
        2. 建立教學(xué)資源的統(tǒng)一規(guī)劃與管理機(jī)制。
        3. 建立教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
        4. 利用云計(jì)算技術(shù)。
    (五)保證教學(xué)質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新冠病毒疫情期間網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 馮增喜,于軍琪,韋娜,楊亞龍,孟令嬡,趙安軍,張慧.  教育教學(xué)論壇. 2020(17)
[2]美國(guó)K-12階段在線教育質(zhì)量全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J]. 周蕾,趙中建.  開(kāi)放教育研究. 2020(02)
[3]停課不停學(xué)：在線教育的實(shí)踐與創(chuàng)新（1）——新冠肺炎疫情期間在線教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J]. 馮安華.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2020(04)
[4]計(jì)算教育學(xué)：內(nèi)涵與進(jìn)路[J]. 劉三女牙,楊宗凱,李卿.  教育研究. 2020(03)
[5]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇.  中國(guó)電化教育. 2020(03)
[6]從大數(shù)據(jù)到計(jì)算教育學(xué)：概念、動(dòng)因和出路[J]. 王晶瑩,楊伊,鄭永和,夏惠賢.  中國(guó)電化教育. 2020(01)
[7]技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展——訪多媒體學(xué)習(xí)研究創(chuàng)始人Richard Mayer教授[J]. 王雪,王志軍,韓美琪.  中國(guó)電化教育. 2019(10)
[8]中外遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的比較與改進(jìn)策略[J]. 王雅靜.  廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]聯(lián)通主義學(xué)習(xí)的教學(xué)交互理論模型建構(gòu)研究[J]. 王志軍,陳麗.  開(kāi)放教育研究. 2015(05)
[10]國(guó)際遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互理論研究脈絡(luò)及新進(jìn)展[J]. 王志軍,陳麗.  開(kāi)放教育研究. 2015(02)



本文編號(hào)：3516470