網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自治及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響,在教師教、學(xué)生學(xué)、技術(shù)應(yīng)用方面顯現(xiàn)出一些問(wèn)題。后疫情時(shí)期,教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇直播平臺(tái)、靈活選擇或組合教學(xué)模式,從數(shù)字化資源搜集與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)直播"距離感"、直播教學(xué)過(guò)程監(jiān)管、直播學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及直播教學(xué)反思等方面優(yōu)化教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的內(nèi)涵
二、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)問(wèn)題與分析
    (一)存在的問(wèn)題
    (二)影響因素分析
三、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)軟件分析
四、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的教學(xué)模式分析
五、教師網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)優(yōu)化策略
    (一)做好數(shù)字化資源搜集與整合
    (二)深化網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    (三)降低網(wǎng)絡(luò)直播“距離感”
    (四)完善網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過(guò)程管理
    (五)提升網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)
    (六)反思形成特色化直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]網(wǎng)絡(luò)直播課堂在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的探索[J]. 李燦軍.  教育現(xiàn)代化. 2018(52)
[6]在線學(xué)習(xí)者滿意度影響因素:直播情境與錄播情境比較[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,胡萍,黃琰.  開(kāi)放教育研究. 2017(04)
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[8]遠(yuǎn)程教學(xué)的時(shí)間管理:彈性多一些還是嚴(yán)格多一些[J]. 閆寒冰,潘思強(qiáng).  開(kāi)放教育研究. 2011(03)
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[10]在線學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)及理論基礎(chǔ)探究[J]. 王楠,喬愛(ài)玲.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2009(01)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)力及其影響因素研究[D]. 郭靈婕.華中師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3516037