教育懲戒在施行過程中始終明確追求教育、法治、道德的綜合性目標(biāo)。圍繞著不同維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教育懲戒實(shí)踐應(yīng)具體依循三重理性:由教育性目標(biāo)所確立的交往理性、由法治性目標(biāo)所決定的邏輯理性、由道德性目標(biāo)所主導(dǎo)的價值理性。依循此三重理性,激發(fā)交往理性從而改變教育懲戒的根本基調(diào)、強(qiáng)化邏輯理性進(jìn)而加強(qiáng)教育懲戒的法律支撐、凸顯價值理性因而實(shí)現(xiàn)懲戒對象的向善而行,理應(yīng)成為教育懲戒得以實(shí)現(xiàn)的必然選擇。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(31)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、目標(biāo)追求：統(tǒng)領(lǐng)教育懲戒的行動方向
    （一）本體目標(biāo)：追求學(xué)生身心健康發(fā)展的教育性目標(biāo)
    （二）基礎(chǔ)目標(biāo)：關(guān)照良性教育教學(xué)秩序的法治性目標(biāo)
    （三）終極目標(biāo)：致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“向善而行”的道德性目標(biāo)
二、理性依循：規(guī)劃教育懲戒的思想路線
    （一）由教育性目標(biāo)確立的交往理性
    （二）由法治性目標(biāo)決定的邏輯理性
    （三）由道德性目標(biāo)主導(dǎo)的價值理性
三、實(shí)現(xiàn)路徑：鋪設(shè)教育懲戒的實(shí)踐道路
    （一）激發(fā)交往理性從而改變教育懲戒的根本基調(diào)
    （二）強(qiáng)化邏輯理性進(jìn)而加強(qiáng)教育懲戒的法律支撐
    （三）凸顯價值理性因而實(shí)現(xiàn)懲戒對象的“向善而行”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3508808