本文關(guān)鍵詞：中專生家庭環(huán)境、自尊與心理健康的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以盤錦市136名中專生和154名高中生為研究對象,使用庫珀史密斯的自尊量表(SEI)、家庭環(huán)境量表(FES-CV)、王極盛編制的《中學(xué)生心理健康量表》分別測查被試的自尊狀況、家庭環(huán)境情況和心理健康水平。采用描述統(tǒng)計、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等多種統(tǒng)計分析方法,考察了中專生的自尊、家庭環(huán)境和心理健康的狀況并挖掘自尊、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系。 研究結(jié)果如下： 1、中專生自尊的平均分低于高中生自尊的平均分,但不存在顯著差異,中專生的自尊在性別、年級以及性別和年級的交互作用上均不存在顯著差異。 2、中專生的家庭環(huán)境中的親密度、情感表達(dá)、知識性、娛樂性、道德宗教觀因子的平均分低于高中生,而矛盾性、獨立性、成功性、組織性、控制性各因子的平均分高于高中生,總體看來,中專生的家庭環(huán)境狀況不如高中生。其中,兩類學(xué)校在情感表達(dá)、矛盾性、知識性因子上存在顯著差異。中專生家境環(huán)境中的成功性因子在性別上存在顯著差異,其他因子在性別、年級、以及性別和年級交互作用上均不顯著。 3、中專生的心理健康的總均分的平均分要高于高中生,但不存在顯著的差異。其中,20.5%的中專生為無癥狀,57.7%的中專生存在輕度心理問題,17.7%的中專生存在中度心理問題,0.7%的中專生存在偏重心理問題。22.8%的高中生為無癥狀,56.8%的高中生存在輕度心理問題,13.9%的高中生存在中度心理問題。兩類學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力因子上存在顯著差異。中專生心理健康的偏執(zhí)和適應(yīng)不良因子在性別主效應(yīng)下差異顯著。 4、中專生心理健康總均分、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡因子在自尊上存在顯著差異。自尊與偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡八項因子及心理健康總均分都存在顯著負(fù)相關(guān)。自尊和心理健康存在顯著的線性關(guān)系,自尊對心理健康有直接影響。 5、中專生的心理健康總均分在家庭環(huán)境的親密度、矛盾性、獨立性因子上差異顯著。家庭環(huán)境的部分因子與心理健康的部分因子及心理健康總均分存在顯著相關(guān)。家庭環(huán)境的部分因子與心理健康存在多重線性關(guān)系,家庭環(huán)境對心理健康有直接影響。
【關(guān)鍵詞】：中專生 自尊 家庭環(huán)境 心理健康
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-22
• 1 關(guān)于心理健康的研究11-15
• 1.1 心理健康的定義11-12
• 1.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)12-13
• 1.3 影響心理健康的因素13-14
• 1.4 青少年心理健康的研究概況14
• 1.5 中專生心理健康的研究概況14-15
• 2 關(guān)于家庭環(huán)境的研究15-18
• 2.1 家庭環(huán)境的含義和分類15-16
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于家庭環(huán)境的研究16-17
• 2.3 家庭環(huán)境和青少年心理健康關(guān)系的研究17-18
• 2.3.1 家庭顯性環(huán)境與青少年心理健康的關(guān)系17
• 2.3.2 家庭隱性環(huán)境與青少年心理健康的關(guān)系17-18
• 3 關(guān)于自尊的研究18-22
• 3.1 自尊的定義18-19
• 3.2 自尊的理論19-21
• 3.2.1 詹姆斯的自尊理論19-20
• 3.2.2 精神分析學(xué)派的自尊理論20
• 3.2.3 人本主義學(xué)派的自尊理論20
• 3.2.4 比爾斯與麥克萊恩的自尊理論20
• 3.2.5 格斯博格的自尊理論20-21
• 3.2.6 哈特的自尊理論21
• 3.2.7 布蘭登的自尊理論21
• 3.3 自尊與青少年心理健康的關(guān)系的研究21-22
• 第二部分 以往研究存在的問題、研究假設(shè)和研究意義22-23
• 1 以往研究存在的問題22
• 2 研究假設(shè)22-23
• 3 研究意義23
• 3.1 理論意義23
• 3.2 實踐意義23
• 第三部分 研究方法23-26
• 1 研究對象23-24
• 2 研究工具24-25
• 2.1 庫珀史密斯的自尊量表24
• 2.2 家庭環(huán)境量表24-25
• 2.3 中學(xué)生心理健康量表25
• 3. 數(shù)據(jù)處理25-26
• 第四部分 研究結(jié)果26-38
• 1 兩類學(xué)校自尊情況26-28
• 2 兩類學(xué)校的家庭環(huán)境情況28-30
• 3 兩類學(xué)校的心理健康情況30-35
• 4 自尊和心理健康的關(guān)系35-36
• 5 家庭環(huán)境和心理健康的關(guān)系36-38
• 第五部分 分析討論38-44
• 1 中專生的自尊、家庭環(huán)境、心理健康的現(xiàn)狀分析38-41
• 1.1 中專生自尊的現(xiàn)狀分析38
• 1.2 中專生家庭環(huán)境的現(xiàn)狀分析38-40
• 1.3 中專生心理健康的現(xiàn)狀分析40-41
• 2. 自尊與心理健康的關(guān)系分析41-42
• 3. 家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系分析42-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄48-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李晶彤;大學(xué)生樂觀、應(yīng)對效能與健康的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中專生家庭環(huán)境、自尊與心理健康的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350635