繼工具理性壓倒價值理性成為現(xiàn)代社會的宰制力量之后,現(xiàn)代主導(dǎo)的"社會合理化"趨勢重塑了人類的生活方式,帶來了現(xiàn)代人認(rèn)識的偏狹、身體的放逐、精神的貧乏以及交往的異化,這些都深刻改變著道德學(xué)習(xí)的場域,使得道德教育逐漸落入"現(xiàn)代性困境"之中,主要體現(xiàn)為道德知識的僵化、道德情感的剝離、道德意志的渙散與道德行為的隱沒。究其根源,道德教育的理性根基被工具理性所宰制,理性被曲解為"技術(shù)合理性"、被改造為抑制感性的工具、被異化為失去反思內(nèi)核的單向度的思想。因此,在找回理性的真誠性、可理解性、正當(dāng)性的基礎(chǔ)上進行理性重建成為化解道德教育困境的根本出路。具體來說,道德教育的理性重建可訴諸三重進路。一是在實踐理性的觀照下磨礪道德意志,其使命是產(chǎn)生"善良意志";二是在價值理性的引領(lǐng)下擺脫工具理性的操弄,其使命是激發(fā)道德情感;三是在交往理性的指導(dǎo)下通過道德主體在共同語境中的話語論辯取得共識,其使命是踐行道德規(guī)范。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古社會科學(xué). 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、分析框架:工具理性宰制下的現(xiàn)代性詮釋
    (一)“現(xiàn)代性”溯源:詩人的都市體驗
    (二)“現(xiàn)代性”的發(fā)展:“理性化”的進程
    (三)現(xiàn)代性的后果:工具理性的泛濫
二、問題審視:道德教育的“現(xiàn)代性困境”
    (一)認(rèn)識的偏狹導(dǎo)致道德知識的僵化
    (二)身體的放逐助推道德情感的剝離
    (三)精神的貧乏招致道德意志的渙散
    (四)交往的異化帶來道德行為的隱沒
三、出路探尋:道德教育的理性重建
    (一)在實踐理性的關(guān)照下磨礪道德意志
    (二)在價值理性的引領(lǐng)下激發(fā)道德情感
    (三)在交往理性的指導(dǎo)下踐行道德規(guī)范



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