實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的精髓在于"化",其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)由育人之道與發(fā)展之術(shù)融合而成之"化境"。教育現(xiàn)代化之"化"的基本含義有三:潛移默化、春風(fēng)化雨、出神入化。相應(yīng)地,教育現(xiàn)代化的實(shí)施路徑分為三類:實(shí)體現(xiàn)代化與要素現(xiàn)代化之間的融而化之、同一性對(duì)多樣性的春風(fēng)化雨、顯性現(xiàn)代化與隱性現(xiàn)代化之間的出神入化。由"化"切入來探尋教育現(xiàn)代化的精神境界及實(shí)施路徑,為教育現(xiàn)代化研究開辟了新的視域。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(17)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、何謂教育的現(xiàn)代“化”
    （一）如何理解“現(xiàn)代”
    （二）如何理解現(xiàn)代之“化”
    （三）如何理解教育現(xiàn)代化之“化”
二、究竟應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代“化”
    （一）實(shí)體現(xiàn)代化與要素現(xiàn)代化的融而化之
        1. 實(shí)體現(xiàn)代化及要素現(xiàn)代化的內(nèi)涵
        2. 怎樣實(shí)現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)代化與要素現(xiàn)代化之間的融而化之
    （二）同一性對(duì)多樣性的春風(fēng)化雨
        1. 同一性及多樣性的內(nèi)涵
        2. 怎樣實(shí)現(xiàn)同一性對(duì)多樣性的春風(fēng)化雨
    （三）顯性現(xiàn)代化與隱性現(xiàn)代化之間的出神入化
        1. 加法與減法之間的互襯
        2. 在場(chǎng)與缺席之間的互化
        3. 公正與關(guān)懷之間的互補(bǔ)
三、結(jié)論與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在“化”的意義上評(píng)價(jià)教育現(xiàn)代化[J]. 楊小微.  教育發(fā)展研究. 2015(23)
[2]當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育改革:四大挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J]. 李西順.  教育發(fā)展研究. 2015(08)
[3]美學(xué)是未來的教育學(xué)[J]. 檀傳寶.  中國(guó)德育. 2014(02)
[4]idea與“象”——論直觀和超越的兼容[J]. 高秉江.  哲學(xué)研究. 2007(11)



本文編號(hào)：3499167