微觀經濟學是高校經管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,2020年上半年因為新冠疫情,課程采取了線上教學模式。結合微觀經濟學的教學實踐,就課程線上教學的設計和實施,從平臺技術資源的使用到課程目標與學情分析,再到教學設計思路和效果進行了梳理與總結。在對線上教學反思的基礎上,提出混合式教學不失為一種較好的常態(tài)化模式。 

【文章來源】：山西財經大學學報. 2020,42(S2)北大核心CSSCI

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、《微觀經濟學》線上教學平臺資源的使用
二、《微觀經濟學》課程目標與學情分析
三、《微觀經濟學》課程教學設計思路和效果
    （一）課前做好準備，發(fā)揮教學資源的橋梁作用
        1. 準備教室和教材。
        2. 精心設計第一課。
        3. 線上試運行。
        4. 提前預習和答疑。
    （二）課上實時講授，教學模式要因勢利導
        1. 設計好授課節(jié)奏。
        2. 授課渠道因需而動。
        3. 探求翻轉教學模式。
        4. 注重課程與思政的融合。
    （三）課后鞏固反思，教師引導和管理要跟上
        1. 加強對學生學習常態(tài)化的引導。
        2. 加強對學生的督促和指導。
    （四）注重平時評價，體現教與學的實時效果
四、線上教學的反思：實施混合式教學


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]基于MOOC+SPOC的混合式教學的探索與實踐[J]. 蘇小紅,趙玲玲,葉麟,張彥航.  中國大學教學. 2015(07)



本文編號：3494269