發(fā)布時(shí)間：2021-11-10 09:28

　　信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一,必須充分加以應(yīng)用�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程資源開發(fā)與利用建議”中闡述了如何利用信息技術(shù)資源的具體做法。幾何畫板和GeoGebra作為兩款強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)教育軟件資源,自身都具有鮮明的功能屬性。但是,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)它們的認(rèn)識(shí)不足、開發(fā)利用不到位勢(shì)必會(huì)影響教育技術(shù)的使用價(jià)值。因此,研究幾何畫板與GeoGebra在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的適用性情況,具有明顯的理論意義和實(shí)踐意義。本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法進(jìn)行比較研究。首先,用文獻(xiàn)分析法總結(jié)、歸納幾何畫板與GeoGebra在國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀,指出本文寫作的必要性。其次,用問卷調(diào)查法掌握幾何畫板與GeoGebra兩款軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用情況,教師的使用滿意度,以及教師在使用兩種軟件進(jìn)行課件或積件制作、課堂教學(xué)中遇到的困難。再次,統(tǒng)計(jì)分析教材中章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量,從“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三部分內(nèi)容中精選五個(gè)具有代表性的案例進(jìn)行積件設(shè)計(jì)。積件設(shè)計(jì)遵循五個(gè)優(yōu)化原則:信息打包原則、空間鄰近原則、時(shí)間鄰近原則、一致性原則和動(dòng)態(tài)趣味性原則... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幾何畫板窗口

GaoGabra窗口

圖４教師對(duì)幾何畫板與ＧｅｏＧｅｂｒａ?了解情況條形統(tǒng)計(jì)圖??結(jié)果表面：超過７０％的數(shù)學(xué)老師對(duì)幾何畫板都有所了解，而了ｂｒａ的教師不足１０％。這充分說明幾何畫板和ＧｅｏＧｅｂｒａ兩款軟學(xué)中的使用率是非常不平衡的，教師對(duì)幾何畫板的了解程度遠(yuǎn)ｂｒａ的了解程度。??）教師學(xué)習(xí)幾何畫板或ＧｅｏＧｅｂｒａ的渠道調(diào)查：?jiǎn)栴}數(shù)爾盟網(wǎng)絡(luò)ｇ??要是通過?３人?４人?１３人?５人道學(xué)習(xí)數(shù)?ｊＵｎＪＵＷ?（１２％）?（１６％）?（５２％）?（２０％）的：（可?〇人?１人?２人?０人￡〇?６?ｒａ?（０％）?（４％）?（８％）?（０％）結(jié)果表明：教師學(xué)習(xí)幾何畫板的渠道是多樣的，其中主要途徑實(shí)踐操作中摸索（５２％的教師選擇此項(xiàng)），這說明對(duì)信息技術(shù)的，缺少理論支撐的。在其他渠道選項(xiàng)中，大部分教師填寫了與“”，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3487025