發(fā)布時(shí)間：2021-11-10 08:22

　　學(xué)生自我調(diào)控能力是影響線上教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。本研究基于Zimmerman（2000）的自我調(diào)控學(xué)習(xí)（Self-regulated learning）理論,探究線上教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自我調(diào)控能力運(yùn)用過(guò)程。研究采用混合研究方法,基于對(duì)56名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析的結(jié)果,通過(guò)個(gè)人訪談、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、反思日志追蹤三名個(gè)案學(xué)生的線上學(xué)習(xí)過(guò)程。研究顯示,學(xué)生在目標(biāo)設(shè)定、環(huán)境構(gòu)建、策略選擇、時(shí)間管理、尋求幫助和自我評(píng)價(jià)方面展現(xiàn)出不同的調(diào)控能力。自我調(diào)控能力的個(gè)體差異受學(xué)習(xí)者內(nèi)在因素和社會(huì)因素的共同影響。研究發(fā)現(xiàn)為線上教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力提供教學(xué)啟示。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
1．引言
2．文獻(xiàn)綜述
3．研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 數(shù)據(jù)收集與分析
4．研究結(jié)果
    4.1 線上課程初始學(xué)生自我調(diào)控能力概況
    4.2 個(gè)案學(xué)生線上英語(yǔ)課程自我調(diào)控能力運(yùn)用
        4.2.1 目標(biāo)設(shè)定
        4.2.2 環(huán)境構(gòu)建
        4.2.3 任務(wù)策略
        4.2.4 時(shí)間管理
        4.2.5 尋求幫助
        4.2.6 自我評(píng)價(jià)
5．討論
6．結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者技術(shù)接受與在線自我調(diào)控學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[J]. 鄭春萍,王麗麗.  外語(yǔ)教學(xué). 2020(02)
[2]技術(shù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí) 打造外語(yǔ)“金課”——外語(yǔ)類國(guó)家精品在線開(kāi)放課程建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 覃軍.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2019(03)
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