疫情期間,居家隔離政策改變了傳統(tǒng)教學形態(tài),在線教與學走進師生的生活世界。本研究從時間、空間、身體與關系等維度出發(fā),利用質(zhì)性研究方法收集師生線上教與學的"鮮活體驗"。研究發(fā)現(xiàn),師生遭遇消失的時空邊界、恐慌的身體、沉默的互動�；谏鲜霭l(fā)現(xiàn),本研究指出教師需要具備一種在線教學機智,關切師生身體性、時空性、關系性等需求:呵護身體,保持對屏幕前后身體的敏感性;規(guī)劃時空距離,重構在線生活世界的時間結(jié)構與空間布置;認識技術的限制,反思技術背景下的師生關系與教育范疇下的人機關系。 

【文章來源】：開放教育研究. 2020,26(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、研究綜述
二、研究設計
三、線上“生活世界”初探
    (一)消失的時空邊界:永恒在線的“同窗”
    (二)恐慌的身體:線上平臺的自我呈現(xiàn)
    (三)沉默的互動:靜音下的人際互動與人機的驗證式交互
四、呼喚線上教學機智
    (一)呵護身體,保持對身體的敏感性
    (二)時空再造,重構教育的時空距離
    (三)承認技術的限度,反思作為教育關系的人機關系、技術背景下的師生關系



本文編號：3468478