以所在院校為例,對(duì)基于藍(lán)墨云班課的管理會(huì)計(jì)混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)建議:優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和APP功能,教師要選擇適量適度的線上學(xué)習(xí)資源以及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

【文章來(lái)源】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,42(S1)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、藍(lán)墨云班課和混合式教學(xué)
    （一）藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介
    （二）混合式教學(xué)的含義
二、基于藍(lán)墨云班課的管理會(huì)計(jì)混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程
三、基于藍(lán)墨云班課的管理會(huì)計(jì)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)
    （一）學(xué)生對(duì)藍(lán)墨云班課的總體評(píng)價(jià)
    （二）藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
    （三）藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)的缺點(diǎn)
四、問(wèn)題及建議
    （一）藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題
        1. 網(wǎng)絡(luò)和APP等技術(shù)問(wèn)題。
        2. 線上學(xué)習(xí)的工作量大，耗時(shí)長(zhǎng)。
        3. 學(xué)生的線上學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。
    （二）改進(jìn)建議
        1. 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和APP功能。
        2. 教師要選擇適量適度的線上學(xué)習(xí)資源。
        3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)管理會(huì)計(jì)手機(jī)微課教學(xué)模式改革實(shí)踐研究——以“藍(lán)墨云班課”+大學(xué)管理會(huì)計(jì)課堂為例[J]. 陳湘州,江海潮,李佳麗,劉雨諾.  財(cái)會(huì)通訊. 2018(31)
[2]基于藍(lán)墨云班課的混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高職院校公共課程的研究[J]. 錢文娟.  職教論壇. 2018(06)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)課程混合教學(xué)模式探索——基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的實(shí)踐[J]. 繆啟軍.  財(cái)會(huì)月刊. 2017(33)



本文編號(hào)：3467660