教師職業(yè)幸福感是影響教育組織發(fā)展與進(jìn)步的重要因素。PISA2021首次將教師職業(yè)幸福感作為測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容,從認(rèn)知幸福感、主觀幸福感、健康幸福感以及社會(huì)幸福感4個(gè)方面開展測(cè)評(píng),探討影響教師職業(yè)幸福感的相關(guān)因素以及教師職業(yè)幸福感對(duì)教師的可能影響,闡釋教師職業(yè)幸福感的多維復(fù)雜結(jié)構(gòu),并對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的使用作出說明。PISA2021教師職業(yè)幸福感測(cè)評(píng)將對(duì)世界范圍內(nèi)教師職業(yè)幸福感的研究產(chǎn)生重要影響。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(11)CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
1 PISA2021教師職業(yè)幸福感測(cè)評(píng)建構(gòu)背景
2 PISA2021教師職業(yè)幸福感測(cè)評(píng)概念框架
    2.1 概念框架
    2.2 核心要素
        2.2.1 認(rèn)知幸福感（cognitive well-being)
        2.2.2 主觀幸福感（subjective well-being)
        2.2.3 健康幸福感（physical and mental well-being)
        2.2.4 社會(huì)幸福感（social well-being)
    2.3 影響因素
        2.3.1 國家層面
        2.3.2 學(xué)校層面
    2.4 預(yù)期結(jié)果
        2.4.1 內(nèi)在結(jié)果
        2.4.2 外在結(jié)果
    2.5 背景指標(biāo)
3 PISA2021教師職業(yè)幸福感測(cè)評(píng)特點(diǎn)
    3.1 建構(gòu)全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)框架，解決教師職業(yè)幸福感的多維復(fù)雜問題
    3.2 關(guān)注普適科學(xué)的測(cè)評(píng)依據(jù)，明確教師職業(yè)幸福感的數(shù)據(jù)使用問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新中國成立以來我國教師教育研究的回溯與展望[J]. 李保強(qiáng),白文昊.  現(xiàn)代教育管理. 2020(05)



本文編號(hào)：3465261