發(fā)布時間：2021-10-28 14:25

　　相較于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式,"互聯(lián)網(wǎng)+"下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)呈現(xiàn)針對性、趣味性、互動性、及時性等新特點。"互聯(lián)網(wǎng)+"下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計可以有知識整合型作業(yè)、分層拓展型作業(yè)、生活實踐型作業(yè)、表達合作型作業(yè)、復(fù)習(xí)賞析型作業(yè)等多種形式。本文旨在利用網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生尋求"互聯(lián)網(wǎng)+"下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)新形式,并通過案例展示了"互聯(lián)網(wǎng)+"下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計與實踐。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的特點
    （一）針對性
    （二）趣味性
    （三）互動性
    （四）及時性
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計類型
    （一）知識整合型作業(yè)
    （二）分層拓展型作業(yè)
    （三）生活實踐型作業(yè)
    （四）表達合作型作業(yè)
    （五）復(fù)習(xí)賞析型作業(yè)
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實踐案例
    （一）作業(yè)設(shè)計
        1. 教材分析：
        2. 作業(yè)內(nèi)容：
    （二）實施過程
        1. 作業(yè)布置：
        2. 作業(yè)完成：
        3. 過程關(guān)注：
        4. 作業(yè)批改：
    （三）反思與總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)探究式作業(yè)設(shè)計的研究[J]. 黃斌.  才智. 2020(02)
[2]芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計[J]. 萬瑛.  學(xué)周刊. 2020(03)
[3]淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計策略[J]. 馬正功.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(12)
[4]探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計[J]. 李春玲.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(10)
[5]基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究[J]. 蔡燕茹.  課程教育研究. 2019(19)
[6]探究新課改要求下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方法[J]. 周德花.  中國校外教育. 2019(04)
[7]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計與評價[J]. 余啟宏.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2019(02)

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)回家作業(yè)布置與反饋調(diào)查研究[D]. 劉強.上海師范大學(xué) 2018



本文編號：3462937