隨著信息時(shí)代的發(fā)展,及傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn),大學(xué)教育教學(xué)改革已迫在眉睫。本研究以布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)體系為理論研究基礎(chǔ),以我校大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為例,通過(guò)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行課前教學(xué)和課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,為其創(chuàng)造更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 

【文章來(lái)源】：福建茶葉. 2019,41(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2“線上學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式介紹
    2.1 線上學(xué)習(xí)資源介紹
        2.1.1 慕課
        2.1.2 其它線上學(xué)習(xí)資源簡(jiǎn)介
    2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”簡(jiǎn)介
    2.3 線上學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂
3“線上學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂”—大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 理論基礎(chǔ)
    3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.2.1 課前準(zhǔn)備與指導(dǎo)
        3.2.2 課前線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)
        3.2.3 學(xué)情分析與課中教學(xué)
4 結(jié)論
    4.1 學(xué)生方面
    4.2 教師方面



本文編號(hào)：3462437