本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師人性觀與教育方式關(guān)系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師接受社會(huì)的委托,是社會(huì)利益的代表者,是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,直接負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育和教學(xué)工作,對(duì)青少年的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。英國(guó)教育家、心理學(xué)博士戴維·方塔納(D.Fontana)認(rèn)為,如果我們需要理解兒童的行為,就不僅要考察兒童自身,而且還需要考察他們所受到的各種影響。 研究認(rèn)為,教師的教育方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著不容忽視的影響,而教師對(duì)教育方式的選擇是以其人性觀為基礎(chǔ)的。本文在以往研究的基礎(chǔ)上,采用實(shí)證研究的方法,以中學(xué)教師為研究對(duì)象,旨在了解當(dāng)前中學(xué)教師的人性觀、教師教育方式的現(xiàn)狀及其關(guān)系,以期探索影響教師教育方式的深層因素。 通過訪談?wù){(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分教師采用的是民主性教育方式,而他們對(duì)學(xué)生的看法可歸納為以下三點(diǎn)：尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心；相信學(xué)生是可以改變的；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和成功負(fù)責(zé)。值得注意的一點(diǎn)是,當(dāng)前中學(xué)教師因社會(huì)大背景的影響,利他主義意識(shí)滑坡,這暗示著他們更有可能采取放任性教育方式。 在對(duì)教師進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上通過問卷調(diào)查,對(duì)山東省曲阜市201名中學(xué)教師的人性觀、教育方式的特點(diǎn)及相互關(guān)系進(jìn)行了探討。結(jié)論如下： 1.擔(dān)任班主任工作的教師比不擔(dān)任班主任工作的教師對(duì)于人是有道德、誠(chéng)實(shí)、可靠的認(rèn)可度更高；而沒有擔(dān)任班主任工作的中學(xué)教師比擔(dān)任班主任工作的中學(xué)教師更多地感到人是復(fù)雜的、不易理解的。 2.中學(xué)女教師比男教師表現(xiàn)出更多的同情心、對(duì)他人更多無私的關(guān)心,更強(qiáng)的利他意愿；同時(shí),中學(xué)女教師比男教師對(duì)于自己的想法表示出更多的理解和悅納,改變自己缺點(diǎn)的毅力也更強(qiáng)；此外,女性中學(xué)教師比男性中學(xué)教師認(rèn)為人與人之間的本性差別更大,一個(gè)人可變程度也更大。 3.26年以上教齡的中學(xué)教師比低教齡中學(xué)教師,特別是與1-5年教齡的中學(xué)教師相比,在人性的復(fù)雜性維度上存在顯著差異。 4.在教育方式方面,男教師比女教師表現(xiàn)出更多的專制性。 5.在教育方式方面,文科中學(xué)教師比理科中學(xué)教師更加民主。 6.中學(xué)教師的人性觀與教師教育方式之間存在明顯相關(guān)。具體來說,利他主義和人性的復(fù)雜性是影響專制性教師教育方式的重要指標(biāo),愿望的合理性和強(qiáng)度與人性的變異性是影響民主性教師教育方式的關(guān)鍵因素。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)教師 人性觀 教育方式
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、前言7-14
• 1、人性和人性觀7-13
• (1) 中國(guó)古代人性觀8-9
• (2) 西方古代人性觀9-10
• (3) 心理學(xué)主要流派的人性觀10
• (4) 管理心理學(xué)關(guān)于人性的假設(shè)10-12
• (5) 人性觀的界定和相關(guān)研究12-13
• 2、教師教育方式的界定和相關(guān)研究13-14
• 二、研究方法14-16
• 1、被試14-15
• 2、研究工具15
• 3、施測(cè)過程15
• 4、數(shù)據(jù)處理15-16
• 三、研究結(jié)果16-20
• 1、中學(xué)教師人性觀各維度的總體情況16
• 2、不同特征的中學(xué)教師在人性觀各維度的差異16-17
• 3、中學(xué)教師教育方式各傾向的總體情況17-18
• 4、不同特征的中學(xué)教師教育方式的差異18-19
• 5、相關(guān)與回歸分析19-20
• (1) 相關(guān)分析19
• (2) 回歸分析19-20
• 四、分析與討論20-22
• 1、中學(xué)教師人性觀和教育方式的特點(diǎn)20-21
• (1) 中學(xué)教師人性觀的特點(diǎn)20-21
• (2) 中學(xué)教師教育方式的特點(diǎn)21
• 2、中學(xué)教師人性觀與教育方式之間的關(guān)系21-22
• 五、質(zhì)性訪談結(jié)果與分析22-25
• 1、多數(shù)教師傾向采用民主性教育方式22-23
• 2、教師不再只重視學(xué)習(xí)成績(jī)23
• 3、利他意識(shí)滑坡23
• 4、學(xué)生難管但可以理解23-24
• 5、好老師的標(biāo)準(zhǔn)24-25
• 六、結(jié)論25
• 七、不足與展望25-26
• 參考文獻(xiàn)26-28
• 致謝28

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙青秀;民眾內(nèi)約束力影響因素研究[D];南昌大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師人性觀與教育方式關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344887