發(fā)布時(shí)間：2021-10-17 00:09

　　教育扶貧是破解貧困問(wèn)題的根本手段,在助力國(guó)家脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著重要作用。新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)教育扶貧政策歷經(jīng)以"面"為主的"普惠式"扶貧、"面線"結(jié)合的"多維式"扶貧、"線點(diǎn)"結(jié)合的"專項(xiàng)式"扶貧、以"點(diǎn)"為主的"精準(zhǔn)式"扶貧四個(gè)階段。扶貧方略由全國(guó)"面"上帶動(dòng)、區(qū)域的"面線、線點(diǎn)"協(xié)同推進(jìn),向以"點(diǎn)"為主的精準(zhǔn)扶貧轉(zhuǎn)變,并在扶貧理念、扶貧方略、扶貧方式等方面彰顯了教育扶貧政策的成就,反映了教育扶貧政策的價(jià)值追求,是黨和人民在教育扶貧方面的智慧結(jié)晶。新時(shí)期的教育扶貧政策要深度落實(shí)以人民為中心的政策理念,完善教育扶貧動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系,搭建多維度立體式教育扶貧體系,提升解決新時(shí)代教育問(wèn)題能力的精準(zhǔn)性、高效性。 

【文章來(lái)源】：理論與改革. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新中國(guó)成立以來(lái)教育扶貧政策的歷史演進(jìn)
    （一）以“面”為主的“普惠式”扶貧（1949-1978年）
    （二）“面線”結(jié)合的“多維式”扶貧（1979-2000年）
    （三）“線點(diǎn)”結(jié)合的“專項(xiàng)式”扶貧（2001-2011年）
    （四）以“點(diǎn)”為主的“精準(zhǔn)式”扶貧（2012年以后）
二、新中國(guó)成立以來(lái)教育扶貧政策演進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)
    （一）堅(jiān)持以人民為中心的教育扶貧理念
    （二）教育精準(zhǔn)扶貧是扶貧開(kāi)發(fā)工作的突破口
    （三）教育起點(diǎn)公平與過(guò)程公平內(nèi)在融通
    （四）“輸血式”扶貧與“造血式”扶貧有機(jī)結(jié)合
    （五）政府主導(dǎo)、市場(chǎng)和社會(huì)力量參與的高度統(tǒng)一
三、新中國(guó)成立以來(lái)教育扶貧政策演進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的啟示
    （一）以人民為中心的教育扶貧政策是我黨執(zhí)政為民理念的深度落實(shí)
    （二）教育扶貧政策順應(yīng)時(shí)代變遷反映了我黨解決時(shí)代性問(wèn)題的能力
    （三）完善教育扶貧動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系是扶貧工作得以持續(xù)發(fā)展的有效手段
    （四）多維度立體式教育扶貧是扶貧工作高效率的關(guān)鍵


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]中國(guó)教育脫貧的政策設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新[J]. 薛二勇,周秀平.  教育研究. 2017(12)
[4]教育扶貧政策體系的政策研究[J]. 吳霓,王學(xué)男.  清華大學(xué)教育研究. 2017(03)
[5]公平正義:教育扶貧的價(jià)值追求[J]. 李興洲.  教育研究. 2017(03)
[6]教育扶貧是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧——訪中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林[J]. 鐘慧笑.  中國(guó)民族教育. 2016(05)
[7]為人民謀利益是黨的一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[J]. 王偉光.  求是. 2001(13)



本文編號(hào)：3440750