發(fā)布時(shí)間：2021-10-15 13:40

　　本文從教師文化的微觀領(lǐng)域—教師的課堂教學(xué)行為入手,以教師在課堂環(huán)境中“說了什么、做了什么;怎樣說、怎樣做;為什么這樣說、這樣做”為主線對(duì)教師文化進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,旨在通過對(duì)教師課堂教學(xué)行為的了解來透視教師文化的實(shí)然狀況,以其喚起教師自我意識(shí)的覺醒,并為教育管理者提供改善管理、構(gòu)建新型教師文化的應(yīng)對(duì)措施。本文通過對(duì)內(nèi)蒙古一所縣級(jí)普通高中的五名教師進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的觀察研究,了解教師的課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀,進(jìn)而分析出課堂教學(xué)行為中體現(xiàn)出的教師文化特征,主要包括:在教學(xué)觀上表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為重,教學(xué)內(nèi)容上以教材為中心,教學(xué)方法單一,教學(xué)過程以教師為主導(dǎo),教學(xué)評(píng)價(jià)觀念陳舊;在學(xué)生觀上表現(xiàn)為認(rèn)為學(xué)生對(duì)教學(xué)具有重要意義,學(xué)生是缺乏獨(dú)立性的個(gè)體,學(xué)生與教師地位不可能平等;在教學(xué)方式上表現(xiàn)為基本沿用傳統(tǒng)的五步教學(xué)法;在師生關(guān)系上表現(xiàn)為地位上的不平等關(guān)系,作用上的相互促進(jìn)關(guān)系,情感態(tài)度上的服從關(guān)系。同時(shí),通過對(duì)教師進(jìn)行訪談,得出影響著教師文化更新的內(nèi)部因素主要是教師的個(gè)人能力和素質(zhì)不高,外部因素主要是對(duì)教師的外在評(píng)價(jià)因素、升學(xué)壓力、學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境和教師的在職培訓(xùn)不到位。最后,根據(jù)對(duì)教師文... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    （一） 研究意義
    （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二、教師文化的內(nèi)涵分析
    （一） 教師文化的相關(guān)概念界定
    （二） 教師文化構(gòu)成因素分析
三、新課程改革對(duì)教師文化的訴求
    （一） 新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀
    （二） 新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀
    （三） 新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式
    （四） 新課改倡導(dǎo)的師生關(guān)系
四、課堂教學(xué)行為中的教師文化現(xiàn)狀分析
    （一） 課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀
    （二） 課堂教學(xué)行為中體現(xiàn)出的教師文化特征
    （三） 現(xiàn)實(shí)教師文化特征形成原因分析
五、構(gòu)建新型教師文化的應(yīng)對(duì)策略
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)教師文化研究歷史追溯與思考[J]. 常海.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2009(05)
[2]我國(guó)教師文化研究的發(fā)展趨勢(shì)[J]. 鐘祝平.  中國(guó)教師. 2008(14)
[3]當(dāng)代教師文化釋義[J]. 張九洲,房慧.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2006(06)
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[5]教師文化的重新理解與建構(gòu)——哈格里夫斯的教師文化觀述評(píng)[J]. 鄧濤,鮑傳友.  外國(guó)教育研究. 2005(08)
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[7]教師文化:教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境[J]. 孟憲樂.  現(xiàn)代教育論叢. 2004(01)
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碩士論文
[1]中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為性別差異研究[D]. 劉文娟.曲阜師范大學(xué) 2009
[2]小學(xué)教師課堂教學(xué)行為存在的問題及對(duì)策研究[D]. 胡宇譽(yù).遼寧師范大學(xué) 2008
[3]從個(gè)人主義教師文化走向合作的教師文化[D]. 陳春陽.南京師范大學(xué) 2006
[4]變革教師文化之行動(dòng)研究[D]. 封安東.華東師范大學(xué) 2006
[5]當(dāng)代中小學(xué)教師文化研究[D]. 陳昭明.東北師范大學(xué) 2005
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本文編號(hào)：3438081