通過問卷調(diào)查的方式,調(diào)查和分析宜春學(xué)院學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程思政的接受度以及大學(xué)生的成長訴求,將其作為課程思政《大學(xué)生心理健康》的課程設(shè)計基礎(chǔ)。結(jié)果顯示,大學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有待改善;大學(xué)生對"課程思政"的內(nèi)涵接受度高;人際交往能力和專業(yè)能力是大學(xué)生最希望提升的能力�；诖�,設(shè)計出符合地方特色的課程思政框架下的《大學(xué)生心理健康》課程,旨在為心理健康教育的一線老師提供一些思路。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(87)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一引言
二研究對象與方法
三調(diào)查結(jié)果
    （一）思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度分析
    （二）課程思政的接受度
    （三）大學(xué)生的成長訴求
四課程思政框架下的《大學(xué)生心理健康》課程設(shè)計
    （一）《大學(xué)生心理健康》課程目標(biāo)
    （二）《大學(xué)生心理健康》課程內(nèi)容
    （三）《大學(xué)生心理健康》課程評價體系
五結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
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[4]心理健康教育課程評價方法研究綜述[J]. 李玲玲,郭蘭,吳穎,殷茵.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2010(04)



本文編號：3407443