在人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中,利用互聯(lián)網(wǎng)完成網(wǎng)上課程平臺建設(shè),將實(shí)驗(yàn)課重要知識點(diǎn)進(jìn)行整合,制作標(biāo)本類和操作類共計(jì)23個微視頻,上傳至課程平臺,作為線上教學(xué)內(nèi)容,供學(xué)生課前觀看預(yù)習(xí)。采用多方位全程學(xué)習(xí)測評,結(jié)合問卷反饋全面評估課程改革后的教學(xué)效果。結(jié)果表明,采用基于微視頻的"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)法后,預(yù)防醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試成績明顯提高,優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。對于實(shí)驗(yàn)考試成績低分段的同學(xué)進(jìn)行分析,標(biāo)本視頻和操作視頻的觀看次數(shù)與在線測試成績明顯相關(guān)（P <0.01）。問卷結(jié)果表明,大部分學(xué)生認(rèn)為線上微視頻對線下課堂的標(biāo)本學(xué)習(xí)（262/264, 99.24%）,實(shí)踐操作（264/264, 100%）很有幫助;81.20%（217/264）的學(xué)生表示喜歡"翻轉(zhuǎn)課堂"的學(xué)習(xí)方式;對于微視頻學(xué)習(xí)占用業(yè)余時(shí)間的情況,95.69%（255/264）學(xué)生表示可以接受。該教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐技能,也受到學(xué)生的歡迎。但對于學(xué)有余力的同學(xué),提升效果不顯著,提示我們需要進(jìn)一步分析原因,完善"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)改革,惠及更多學(xué)生。 

【文章來源】：中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲病雜志. 2020,38(04)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 教學(xué)資源構(gòu)建
        1.2.2 課前學(xué)習(xí)
        1.2.3 課堂學(xué)習(xí)
        1.2.4 學(xué)習(xí)測評
            1.2.4. 1 在線測試
            1.2.4. 2 實(shí)驗(yàn)測試
            1.2.4. 3 問卷調(diào)查
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    1.4 倫理批準(zhǔn)和患者知情同意
2 結(jié)果
    2.1“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)微視頻的構(gòu)成及學(xué)生使用情況
    2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果評估
    2.3 學(xué)生對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的反饋
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀[J]. 亢東琴,岳樹錦.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(06)
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[7]基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的醫(yī)學(xué)高校翻轉(zhuǎn)課堂初探[J]. 馮麗,李麗霞.  科技視界. 2014(22)



本文編號：3407372