兒童和青少年的攻擊性行為一直是發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典研究領(lǐng)域。已有的縱向研究多關(guān)注兒童青少年攻擊性行為的一般發(fā)展軌跡,較少關(guān)注攻擊發(fā)展的異質(zhì)性,缺乏對攻擊性行為發(fā)展與家庭和同伴等預(yù)測因素的關(guān)系探究,國內(nèi)研究不僅少,更缺乏對流動兒童群體攻擊性行為的關(guān)注。本研究以人類發(fā)展的生物生態(tài)學(xué)模型為理論基礎(chǔ),采用縱向研究設(shè)計,結(jié)合依戀轉(zhuǎn)換模型和家庭與同伴關(guān)系的間接效應(yīng)模型,考察流動和城市兒童攻擊性行為的發(fā)展特點,考察親子依戀與同伴依戀這兩個影響個體發(fā)展的近端過程對流動與城市兒童攻擊性行為發(fā)展的影響。本研究包括預(yù)研究和主要研究兩部分。預(yù)研究以1018名南京和上海的小學(xué)四至六年級學(xué)生為研究對象,其中流動和城市兒童各572和343名,旨在對攻擊性行為、親子依戀和同伴依戀問卷的信效度進行檢驗,并初步考察了親子依戀、同伴依戀與攻擊性行為之間的關(guān)系。主要研究對南京和上海7所小學(xué)四年級共計934名流動和城市兒童進行了追蹤調(diào)查,其中流動兒童604名,城市兒童253名,從2015年5月（T1）開始,每隔半年進行一次問卷調(diào)查,共計調(diào)查三次。主要研究采用預(yù)研究修訂后符合統(tǒng)計學(xué)標準的問卷,探究小學(xué)兒童攻擊性行為發(fā)展的特點,并分群... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１依戀的轉(zhuǎn)移過程模型圖（Ｈａｚａｎ?＆?Ｓｈａｖｅｒ，?１９９４）??

為發(fā)展的間接效應(yīng)模型。??２＿?３本研究的理論模型??本研宄理論模型（如圖２－２）的建構(gòu)是以Ｂｒｏｎｆｅｎｂｒｅｎｎｅｒ和Ｍｏｒｒｉｓ?（２００６）??的人類發(fā)展生物生態(tài)學(xué)模型為基礎(chǔ)，將近端過程、時間和環(huán)境（如宏觀環(huán)境－流??動與城市環(huán)境）相結(jié)合來考察兒童攻擊性行為發(fā)展的動態(tài)過程。在影響因素的作??用模式上，本研究提出了一個中介模型，旨在檢驗親子依戀和同伴依戀對流動與??城市兒童攻擊性行為發(fā)展的預(yù)測作用，特別是親子依戀如何通過同伴依戀影響流??動與城市兒童的攻擊性行為發(fā)展。親子依戀風(fēng)格包括對父母的安全型、回避型和??焦慮型風(fēng)格；同伴依戀包括信任、溝通和疏離三個維度、??Ｐ．？同伴依戀??１同伴信任??ｙ?２同伴溝通?＼??／?３同伴疏離?＼??Ｐ：親子依戀￣?：????Ｉ??１安全型依戀??？?攻擊性行為??ｊ?Ｔ，?１??２圈型依戀?發(fā)展軌跡?；；??

通過潛變量增長模型（Ｌａｔｅｎｔ?Ｇｒｏｗｔｈ?Ｍｏｄｅｌ，?ＬＧＭ；?Ｃｈａｎｇｅ混合模型（Ｌａｔｅｎｔ?Ｇｒｏｗｔｈ?Ｍｉｘｔｕｒｅ?Ｍｏｄｅｌｉｎｇ，?ＬＧＭＭ）來研和變化的趨勢。本研宄共建構(gòu)四個理論模型考察攻擊性行勢與個體差異，以及相關(guān)因素對攻擊性行為發(fā)展軌跡的影：無條件的潛變量增長模型。??義兩個潛變量結(jié)構(gòu)：截距和斜率，其中截距代表攻擊性行，其因素負荷均固定為１。斜率代表攻擊性行為的變化速隔，將因素負荷分別設(shè)為０，?０．５和１。然后用攻擊性行為測量值估計模型中的這兩個潛變量結(jié)構(gòu)：潛截距因子《和潛均值和方差兩個參數(shù)，ＬＧＭ就是通過這兩個參數(shù)描述組說，截距因子的均值描述平均的初始狀態(tài)，截距因子的方點間的差異程度或離散程度，其值越大說明個體間初始差均值表示總體的變化速度，而斜率因子的方差反應(yīng)個體間差越大表明個體間發(fā)展軌跡差異越明顯。??

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3391749