融合性STEM教育是從兩個或多個STEM領域汲取內容,在真實的STEM情境中使用STEM實踐來有目的地聯結不同的學科,從而提高學生的問題解決能力的教育范式,跨越邊界是融合性STEM教育的關鍵特征。美國學者托德和杰夫提出了一個開展融合性STEM教育的概念框架,體現了科學共同體通過科學探究、技術素養(yǎng)、數學思維、工程設計的通用實踐把四者有機整合起來開展情境性STEM學習的思路。 

【文章來源】：臺州學院學報. 2019,41(05)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、融合性STEM教育的涵義和特征
    （一）融合性STEM教育的涵義。
    （二）融合性STEM教育的特征。
二、如何開展融合性的STEM教育：一個概念框架
    （一）重物：情境性STEM學習。
    （二）滑輪1:工程設計。
    （三）滑輪2:科學探究。
    （四）滑輪3:技術性素養(yǎng)。
    （五）滑輪4:數學思維。
    （六）繩子：實踐共同體。
三、討論



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