發(fā)布時間：2021-09-06 22:49

　　[背景]新型冠狀病毒肺炎（后稱:新冠肺炎）疫情期間大學生存在一定的負性情緒和心理壓力。焦點解決可改善心理狀態(tài),為新冠肺炎疫情期間大學生正性情緒提升和壓力管理提供新的思路。[目的]評價焦點解決在改善新冠肺炎疫情期間大學生情緒的作用。[方法]招募大學生406名,采用焦慮自評量表對其進行初篩。初篩的406名大學生中,有焦慮癥狀142名（34.98%）。將有焦慮癥狀的142名大學生按入組時間先后順序隨機分為焦點解決組和對照組,每組71人。建立微信群,對照組和焦點解決組均進行必要的微信群溝通交流;此外,焦點解決組大學生每天接收課題組在微信群中發(fā)送的焦點解決干預提問,根據(jù)提問,學生將回答內(nèi)容通過微信語音或文字發(fā)給課題組,課題組通過微信私聊的形式對學生回答的內(nèi)容進行簡短的積極反饋,并回答學生提出的疑問,每天約15 min,7 d后結(jié)束。兩組均在干預前后進行正性負性情緒量表、簡易應對方式問卷和焦慮自評量表測評,以評價兩組大學生的情緒變化。[結(jié)果]正性情緒方面,焦點解決組干預前后得分差值為（3.37±0.58）分,對照組干預前后差值為（0.35±0.17）分,焦點解決組干預后提高值大于對照組（t=22.... 

【文章來源】：環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學. 2020,37(09)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 研究實施
    1.4 研究量表
        1.4.1 正性負性情緒量表
        1.4.2 簡易應對方式問卷
        1.4.3 Zung焦慮自評量表
    1.5 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 研究對象的基本情況
    2.2 情緒分析
    2.3 應對方式分析
    2.4 焦慮癥狀分析
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新冠肺炎疫情下全球教育體系的應對與在線教育的挑戰(zhàn)——基于OECD全球調(diào)研結(jié)果的發(fā)現(xiàn)與反思[J]. 徐瑾劼.  比較教育研究. 2020(06)
[2]河南省大學生在新冠肺炎流行期間心理援助需求的調(diào)查研究[J]. 趙國祥,單格妍,李永鑫.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2020(03)
[3]微信使用中的情緒感染:關系緊密度的作用[J]. 張茗,朱文琪.  中國健康心理學雜志. 2020(04)
[4]焦點解決取向團體輔導對大學生自我接納的干預效果[J]. 閆明,吳亞子.  中國學校衛(wèi)生. 2020(02)
[5]獨生子女大學生與非獨生子女大學生焦慮和抑郁癥狀的比較[J]. 程碩,賈存顯.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2019(10)
[6]某高校在校大學生焦慮和抑郁現(xiàn)況分析[J]. 高迪,張紅杰.  醫(yī)學研究與教育. 2019(04)
[7]大學生社會支持與負性情緒自殺行為的相關性[J]. 賀志強,孫曉婭,王立群,丁文清,王志忠.  中國學校衛(wèi)生. 2019(05)
[8]沈陽市妊娠早期孕婦焦慮癥狀的影響因素[J]. 李萱怡,邱添,黃浩,田芳瓊,吳輝.  環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學. 2019(01)
[9]焦點解決短程心理治療對老年心肌梗死患者自我感受負擔和生存質(zhì)量的影響[J]. 田青,李文霞,彭小霞.  中國健康心理學雜志. 2019(03)
[10]焦點解決短程心理輔導對實習護士心理彈性和職業(yè)倦怠感的影響[J]. 唐博,諶春仙.  中國健康心理學雜志. 2019(01)

碩士論文
[1]焦點解決短期治療對急診創(chuàng)傷患者焦慮抑郁情緒的干預研究[D]. 林暉暉.上海師范大學 2019
[2]單次焦點解決教練技術(shù)對護士積極情緒的影響[D]. 賈澤娟.河北醫(yī)科大學 2018



本文編號：3388327