發(fā)布時(shí)間：2021-09-06 14:29

　　針對(duì)傳統(tǒng)"數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)"課堂教學(xué)存在的問題,提出建設(shè)"數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)"在線開放課程。對(duì)"數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)"在線開放課程給出了總體建設(shè)思路,構(gòu)建了適合在線開放課程的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上,重建課堂設(shè)計(jì),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,凝練課程知識(shí)點(diǎn),共分解為15講、47個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心制作高質(zhì)量的多媒體課件,并進(jìn)行了視頻錄制與視頻編輯;完成其他教學(xué)資源的建設(shè),包括習(xí)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、試題庫(kù)、其他輔助教學(xué)資源等;依托超星泛雅平臺(tái)和智慧樹平臺(tái),分別搭建"數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)"在線開放課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前,該在線開放課程已經(jīng)正式面向?qū)W生開放,可以為學(xué)生或其他工程技術(shù)人員提供線上學(xué)習(xí)。本研究為測(cè)繪類在線開放課程建設(shè)途徑提供了借鑒。 

【文章來源】：測(cè)繪工程. 2020,29(05)CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

在線開放課程混合式教學(xué)模式改革總體方案

受到“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)”的課程特點(diǎn)的影響,如基本概念多、理論抽象性強(qiáng)、數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)多、空間關(guān)系復(fù)雜、知識(shí)面廣,導(dǎo)致學(xué)生普遍反映課程學(xué)習(xí)困難,難以消化吸收,對(duì)相關(guān)知識(shí)理解不夠深入。另外,當(dāng)前攝影測(cè)量技術(shù)發(fā)展迅速,其教學(xué)內(nèi)容仍停留在解析攝影測(cè)量階段,不能很好地適應(yīng)攝影測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)的需要[6-10]。為適應(yīng)當(dāng)前的攝影測(cè)量技術(shù)發(fā)展的需求,對(duì)“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)”在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,既要保證知識(shí)點(diǎn)的連貫性,又要考慮知識(shí)體系的完整性,弱化解析空中三角測(cè)量相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)突出攝影測(cè)量的實(shí)用性,如加入了近景攝影測(cè)量、無人機(jī)低空攝影測(cè)量、傾斜攝影測(cè)量、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量測(cè)圖實(shí)驗(yàn)等,弱化數(shù)學(xué)公式推導(dǎo),強(qiáng)化攝影測(cè)量基本原理與方法的講解,便于不同層次的學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,建立了“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)”在線開放課程的知識(shí)體系,主要包括空中攝影、單像解析基礎(chǔ)、雙像解析基礎(chǔ)、多像解析基礎(chǔ)、攝影測(cè)量測(cè)圖(或產(chǎn)品制作)等5個(gè)部分的內(nèi)容,每個(gè)部分又包括若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系如圖2所示。2 “數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)”知識(shí)點(diǎn)碎片化

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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