復(fù)原力是個(gè)體面對(duì)壓力困境時(shí)恢復(fù)的能力,提高初中生的復(fù)原力水平有利于學(xué)生從困境和挫折中更快地恢復(fù),且能有益于改善其學(xué)業(yè)成績(jī),提高心理健康水平,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)用2016年對(duì)中國(guó)廣西、貴州、遼寧、云南和重慶五個(gè)省區(qū)市7個(gè)縣的1 763名初中生調(diào)查數(shù)據(jù),了解當(dāng)前初中生的復(fù)原力水平,進(jìn)一步根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論、復(fù)原力動(dòng)態(tài)模型及系統(tǒng)模型,分析家庭環(huán)境中的親子關(guān)系和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生復(fù)原力的影響及其機(jī)制。研究通過(guò)回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn),結(jié)果表明:（1）親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生的復(fù)原力水平有顯著的預(yù)測(cè)作用;（2）自尊在親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)復(fù)原力的影響中起部分中介作用,即積極的親子關(guān)系、良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境能夠通過(guò)加強(qiáng)初中生的自我肯定、減少其自我否定來(lái)提高其復(fù)原力水平。據(jù)此,提出提高初中生復(fù)原力水平的相關(guān)建議。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)報(bào). 2020,16(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：13 頁(yè)

【部分圖文】：

復(fù)原力動(dòng)態(tài)模型

Mandelco和Peery于2000年提出了系統(tǒng)模型[14],他們認(rèn)為個(gè)體的復(fù)原力水平會(huì)受到內(nèi)部因素以及外部因素的雙重影響。內(nèi)部因素包括生理因素以及心理因素。其中生理因素指身體健康、性別等,心理因素則包括個(gè)體的認(rèn)知方式、問(wèn)題解決技能等。外部因素可以分為家庭內(nèi)部因素和家庭外部因素。家庭內(nèi)部因素包括家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式等,家庭外部因素包括成人、同伴、學(xué)校以及社會(huì)因素等。各種因素之間是相互影響的, 不僅內(nèi)部因素和外部因素之間會(huì)發(fā)生相互作用, 而且各內(nèi)部因素之間、各外部因素之間也發(fā)生著相互作用。在內(nèi)部因素缺失時(shí), 如果外部因素能及時(shí)補(bǔ)償?shù)脑?huà),也能夠達(dá)到良好的心理適應(yīng), 從而表現(xiàn)出好的復(fù)原力水平。具體模型見(jiàn)圖2。本研究以生態(tài)系統(tǒng)理論為依據(jù)探究環(huán)境與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系,主要分析家庭環(huán)境中的親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生復(fù)原力的影響。具體而言,依據(jù)系統(tǒng)理論,將親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境界定為外部資源,個(gè)體自身因素自尊定義為內(nèi)部資源。根據(jù)復(fù)原力動(dòng)態(tài)模型,親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境作為外部資源,通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部資源,提升個(gè)體的復(fù)原力水平。個(gè)體的心理需求很多,包含渴望被尊重、被愛(ài)、被認(rèn)可。實(shí)際上,自尊作為一種自我肯定、自我尊重的表現(xiàn),是一種心理滿(mǎn)足感的體現(xiàn)。較高的自尊水平體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)自我的尊重和認(rèn)可。當(dāng)這種心理需求得到滿(mǎn)足時(shí),個(gè)體應(yīng)對(duì)各種壓力的能力可能會(huì)提升,得到更高的復(fù)原力水平。依據(jù)復(fù)原力動(dòng)態(tài)模型,自尊很可能在親子關(guān)系對(duì)復(fù)原力的影響中起到中介的作用。所以本研究在探究親子關(guān)系、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)復(fù)原力影響的基礎(chǔ)上,著重研究個(gè)體的自尊水平在其中的中介作用。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)技能的影響：作用與機(jī)制[D]. 孫圣濤.上海師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對(duì)高中生心理韌性的影響研究[D]. 張瑩.吉林大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3386746