發(fā)布時間：2021-08-30 09:26

　　微課作為信息化時代背景下深受學生歡迎的課堂教學模式,將其應用于初中地理教學有助于對地理教育模式進行變革,從而有效打造高質(zhì)量的教學課堂,培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)。隨著初中地理新課程標準的提出,為了增強學生自學能力,滿足學生的自主性發(fā)揮要求,同時最大化優(yōu)化課堂活動,地理教師要注意將微課應用到課堂教學當中,為教師因材施教,優(yōu)化地理教學活動創(chuàng)造條件。在地理微課和課堂教學有效融合的過程中,教師必須把握教學時機,抓住學生學習規(guī)律,發(fā)揮微課應用優(yōu)勢,實現(xiàn)教育優(yōu)勢的整合發(fā)揮。 

【文章來源】：新智慧. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、微課應用與課前教學融合,保證預習效果
二、微課應用與課堂教學融合,拓展教學內(nèi)容
三、微課應用與課后教學融合,促進復習鞏固


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課在初中地理教學中的應用[J]. 馬建昆.  當代家庭教育. 2019(13)
[2]當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J]. 陳林杰.  科學大眾(科學教育). 2016(06)



本文編號：3372522