基于組織變革視域,采用實(shí)證研究方法 ,開發(fā)"高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工具",構(gòu)建組織變革視域下的高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力模型。高校領(lǐng)導(dǎo)者在組織變革解凍、變革、再凍結(jié)三階段,需具備信息素養(yǎng)、信息化引領(lǐng)能力、信息化變革能力、信息化評(píng)價(jià)能力和信息化文化建設(shè)能力,這些要素之間的相互作用關(guān)系為:（1）信息素養(yǎng)直接正向影響信息化引領(lǐng)能力;（2）信息化引領(lǐng)能力直接正向影響信息化變革能力、信息化評(píng)價(jià)能力、信息化文化建設(shè)能力;（3）信息化變革能力、信息化評(píng)價(jià)能力直接正向影響信息化文化建設(shè)能力。為促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展,國家層面應(yīng)加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)、多管齊下、多措并舉;高校層面應(yīng)加強(qiáng)橫向溝通交流,實(shí)現(xiàn)借鑒與超越;個(gè)體層面應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)理念,提升對(duì)信息化的價(jià)值認(rèn)知、技術(shù)認(rèn)知和高校信息化實(shí)踐能力。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)模型

假設(shè)H6：信息化評(píng)價(jià)能力（F4）直接正向影響信息化文化建設(shè)能力（F5）。將理論模型轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)方程假設(shè)模型圖后，對(duì)模型的偏態(tài)（Skew）系數(shù)、峰度（Kurtosis）系數(shù)、因素與題目之間的回歸系數(shù)、外因變量的方差及信度進(jìn)行分析，依據(jù)修正指數(shù)對(duì)模型進(jìn)行修正。修正后的標(biāo)準(zhǔn)化估計(jì)值模型如圖2所示，整體適配度指標(biāo)統(tǒng)計(jì)量見表4。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校領(lǐng)導(dǎo)者信息化領(lǐng)導(dǎo)力理論模型構(gòu)建研究——以組織變革為視角[J]. 張虹.  電化教育研究. 2017(09)

博士論文
[1]領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)組織創(chuàng)新的影響機(jī)制研究[D]. 毛忞歆.華中科技大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3349133