基于組織變革視域,采用實證研究方法 ,開發(fā)"高校領導者信息化領導力測評工具",構建組織變革視域下的高校領導者信息化領導力模型。高校領導者在組織變革解凍、變革、再凍結三階段,需具備信息素養(yǎng)、信息化引領能力、信息化變革能力、信息化評價能力和信息化文化建設能力,這些要素之間的相互作用關系為:（1）信息素養(yǎng)直接正向影響信息化引領能力;（2）信息化引領能力直接正向影響信息化變革能力、信息化評價能力、信息化文化建設能力;（3）信息化變革能力、信息化評價能力直接正向影響信息化文化建設能力。為促進高校領導者信息化領導力的發(fā)展,國家層面應加強宏觀引導、多管齊下、多措并舉;高校層面應加強橫向溝通交流,實現(xiàn)借鑒與超越;個體層面應建立終身學習理念,提升對信息化的價值認知、技術認知和高校信息化實踐能力。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

高校領導者信息化領導力結構模型

假設H6：信息化評價能力（F4）直接正向影響信息化文化建設能力（F5）。將理論模型轉換為結構方程假設模型圖后，對模型的偏態(tài)（Skew）系數(shù)、峰度（Kurtosis）系數(shù)、因素與題目之間的回歸系數(shù)、外因變量的方差及信度進行分析，依據(jù)修正指數(shù)對模型進行修正。修正后的標準化估計值模型如圖2所示，整體適配度指標統(tǒng)計量見表4。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校領導者信息化領導力理論模型構建研究——以組織變革為視角[J]. 張虹.  電化教育研究. 2017(09)

博士論文
[1]領導風格對組織創(chuàng)新的影響機制研究[D]. 毛忞歆.華中科技大學 2008



本文編號：3349133