發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 09:09

  本文關(guān)鍵詞：“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果實(shí)證分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：步入21世紀(jì)近十年以來,改變傳統(tǒng)的教育思想和滯后的教育方式,樹立新時(shí)期新的教育觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,個(gè)性又能得到充分發(fā)展的新時(shí)期人才,已成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。 “活動單導(dǎo)學(xué)”是指在教學(xué)中以“活動單”為媒介,引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作、探究學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。“活動單導(dǎo)學(xué)”構(gòu)想最初來源于教學(xué)“活動單”,它的產(chǎn)生與發(fā)展是新課程改革的必然要求和歷史選擇。 “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式具有一定的結(jié)構(gòu),包括“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)思想:認(rèn)知----結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、合作學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論;“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的操作程序,主要包括課堂教學(xué)中“活動單”的研制過程;如何在班級中建立活動小組;如何設(shè)計(jì)活動模型和其具體的操作過程;以及如何對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋與評價(jià)。 “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果具有明顯的成果,即改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間更加寬裕,體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。但也面臨不少問題,如工具性傾向嚴(yán)重,對教師可能把“減負(fù)”變?yōu)椤霸鲐?fù)”,學(xué)生課堂評價(jià)體制缺乏,教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)加重。為此必須提出相關(guān)的對策:以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的,編制高質(zhì)量活動單;實(shí)行輪流主備,集體研討,發(fā)揮集體的力量;建立學(xué)生自我評價(jià)、小組合作評價(jià)制度;以活動單代教輔資料,降低學(xué)校開支等。
【關(guān)鍵詞】：活動單導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施效果 實(shí)證分析
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• （一） 問題提出的背景8-9
• （二） 研究現(xiàn)狀9-10
• （三） 研究方法10
• （四） 創(chuàng)新點(diǎn)和不足10-11
• 一、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式概述11-14
• （一） “活動單導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵11
• （二） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式產(chǎn)生與發(fā)展11-14
• 二、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)14-21
• （一） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)思想14-16
• （二） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的操作程序16-21
• 三、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果實(shí)證分析過程21-28
• （一） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果研究的調(diào)查過程21-22
• （二） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果的相關(guān)數(shù)據(jù)22-28
• 四、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施的成果、問題及建議28-33
• （一） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施的成果28-30
• （二） “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施中存在的主要問題30-31
• （三） 有效實(shí)施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建議31-33
• 結(jié)語33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄一：“活動單導(dǎo)學(xué)”教案36-43
• 附錄二：“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果調(diào)查問卷43-45
• 致謝45-46

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 昝峰麗;“三單”教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果實(shí)證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：334585