"雨課堂"是由學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線共同研發(fā)推出的一款智慧型教學(xué)工具,它為師生搭建了線上線下課堂教學(xué)互動溝通的平臺。本文以《比較稅制》課程為例,從課前B-O階段、課中P-P階段和課后P-S階段三個教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)"雨課堂"教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。 

【文章來源】：綠色財會. 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

客觀題的正確率

優(yōu)秀學(xué)生

基于“雨課堂”設(shè)計多元化的課前自主學(xué)習(xí)材料,利用多種模態(tài)(視頻、音頻、彈幕、投稿、分組等)來提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度,實(shí)現(xiàn)真正的“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,有效地提高課堂教學(xué)效果�！坝暾n堂”教學(xué)模式既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)的能動性,且是易為學(xué)生所接受的一種理想的教學(xué)手段。下面以《比較稅制》課程為例,從B-O(Bridge in—Objectives))階段、P-P(Pre-Assessment—Participatory Learning)階段、P-S(Post-Assessment—Summary)階段三個教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)“雨課堂”教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用情況,如圖1所示。1.課前B-O階段

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3344725