合理配置教育資源,是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要手段。通過(guò)對(duì)山西省義務(wù)教育階段的教育資源配置狀況進(jìn)行分析表明,城鄉(xiāng)教師配置不均衡、學(xué)校辦學(xué)條件存在"短板"和機(jī)制創(chuàng)新發(fā)育不成熟等是困擾義務(wù)教育資源均衡的主要表現(xiàn)。優(yōu)化教育資源配置,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡邁向新的高度,可采取以下策略:深化人事制度改革,平衡教師資源配置;優(yōu)化經(jīng)費(fèi)配給制度,提高教育資源利用效率;深化教育機(jī)制改革,助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(19)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、山西省義務(wù)教育階段教育資源配置狀況
    （一）教師隊(duì)伍配置狀況
    （二）學(xué)校辦學(xué)條件配置狀況
二、山西省義務(wù)教育階段教育資源配置中的突出問(wèn)題及其成因分析
    （一）城鄉(xiāng)教師配置不均衡
    （二）學(xué)校辦學(xué)條件存在“短板”
    （三）機(jī)制創(chuàng)新發(fā)育尚不成熟，思路方法亟待改善
        1. 機(jī)制創(chuàng)新思路和方法單一，對(duì)影響學(xué)校發(fā)展的因素研究不足
        2. 校際融合中對(duì)組織沖突考慮不足
三、優(yōu)化義務(wù)教育階段教育資源配置、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的對(duì)策建議
    （一）深化人事制度改革，平衡教師資源配置
        1. 優(yōu)化教師流動(dòng)機(jī)制
        2. 加大優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜力度
    （二）優(yōu)化經(jīng)費(fèi)配給制度，提高教育資源利用效率
        1. 完善義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)配給制度
        2. 提高設(shè)施設(shè)備使用率
        3. 健全設(shè)備采購(gòu)維護(hù)制度
    （三）深化教育機(jī)制改革，助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展
        1. 探究薄弱學(xué)校教育發(fā)展滯后的“癥結(jié)”
        2. 以文化融合和制度建設(shè)助推校際融合
        3. 拓寬機(jī)制創(chuàng)新視野，形成多元“教育集群”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于價(jià)值累加理論的教育機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題及對(duì)策研究——以對(duì)山西省的調(diào)研為基礎(chǔ)[J]. 董新良,李艷.  教育發(fā)展研究. 2019(04)
[2]“縣管校聘”跨校交流教師歸屬感問(wèn)題研究[J]. 李國(guó)強(qiáng),袁舒雯,林耀.  教育發(fā)展研究. 2019(02)
[3]“縣管校聘”實(shí)施方案研究與再思考——基于浙、皖、粵、魯、閩等5省“縣管校聘”改革實(shí)施意見(jiàn)的內(nèi)容分析[J]. 李茂森.  教育發(fā)展研究. 2019(02)
[4]義務(wù)教育均衡發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移[J]. 馮建軍.  教育發(fā)展研究. 2013(12)
[5]長(zhǎng)三角地區(qū)農(nóng)村教師流動(dòng)問(wèn)題研究——以嘉興市為例[J]. 黃東有.  教育理論與實(shí)踐. 2012(35)



本文編號(hào)：3344256