目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為疫情期間中小學(xué)"停課不停學(xué)"的主要教學(xué)方式,并引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。在此背景下,研究通過對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本情況進(jìn)行問卷調(diào)查,并結(jié)合相關(guān)訪談、各地經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)重大疫情下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要在平臺(tái)應(yīng)用、資源開拓、教師發(fā)展、學(xué)生管理四個(gè)方面迎來機(jī)遇,同時(shí)也面臨著平臺(tái)技術(shù)、政策理解、教師素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展的挑戰(zhàn)。抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),各中小學(xué)應(yīng)做好相關(guān)工作,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展和推動(dòng)未來教育變革發(fā)展。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、重大疫情下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及平臺(tái)方面
        1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
        2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度
        3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿意度
        4. 網(wǎng)絡(luò)及平臺(tái)使用
        5. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其他問題
    (二)教師、家長作用方面
        1. 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熟練度
        2. 監(jiān)管督促
        3. 家校關(guān)系
    (三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面
        1. 居家學(xué)習(xí)適應(yīng)性
        2. 上課注意力
        3. 學(xué)習(xí)主動(dòng)性
二、重大疫情下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    (一)重大疫情背景下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)遇
        1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)曝光度得到增加,推動(dòng)平臺(tái)技術(shù)優(yōu)化升級(jí)
        2. 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到充實(shí),促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索
        3. 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能得到提升,激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)
        4. 學(xué)生自我管理能力得到培養(yǎng),增進(jìn)家庭親子和諧關(guān)系
    (二)重大疫情背景下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
        1. 在線平臺(tái)支持不足,教學(xué)效用發(fā)揮受阻
        2. 中小學(xué)校窄化理解倡議,政策執(zhí)行有失偏頗
        3. 信息技術(shù)素養(yǎng)缺乏,教師工作負(fù)擔(dān)增加
        4. 自我管理能力較低,學(xué)生身心發(fā)展受損
三、重大疫情下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略
    (一)做好平臺(tái)技術(shù)支持工作,靈活交錯(cuò)并用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具
    (二)合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,創(chuàng)新融合線上線下學(xué)習(xí)
    (三)重視教師平臺(tái)技能培訓(xùn),提高教師實(shí)際工作效率
    (四)搭建多主體管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇.  中國電化教育. 2020(03)
[2]在線開放課程學(xué)習(xí)者滿意度研究:發(fā)展、影響因素與提升路向[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,梁云真,黃琰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(03)
[3]MOOC平臺(tái)與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比較研究[J]. 韓錫斌,葛文雙,周潛,程建鋼.  中國電化教育. 2014(01)
[4]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)樣式的研究與實(shí)踐[J]. 劉名卓,趙娜.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(03)
[5]基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[J]. 黃德群.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(03)
[6]在線學(xué)習(xí)過程中的社會(huì)臨場感與不同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系初探[J]. 胡勇.  電化教育研究. 2013(02)
[7]網(wǎng)絡(luò)教學(xué):思想政治理論課面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 康菊花,張小楠,王英姿.  教育與職業(yè). 2011(24)
[8]促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教學(xué)資源應(yīng)用的對(duì)策研究[J]. 管恩京,李靜,鄭海峰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(12)
[9]迅速采納與緩慢應(yīng)用——教育系統(tǒng)中信息技術(shù)“吸收裂痕”探究[J]. 辛蔚峰,劉強(qiáng).  電化教育研究. 2008(10)
[10]中國教育信息化直面SARS的行動(dòng)與思考[J]. 張敬濤,劉德亮,李馨,朱廣艷.  中國電化教育. 2003(06)



本文編號(hào)：3342088