受新冠肺炎疫情影響,自教育部提出"停課不停學(xué)"舉措后,在線教育成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要方式。面向全國(guó)中小學(xué)生開(kāi)展大規(guī)模的在線教學(xué),既是對(duì)我國(guó)教育信息化建設(shè)的考驗(yàn),更為推動(dòng)信息時(shí)代的教育變革提供了重大機(jī)遇。該研究以疫情重災(zāi)區(qū)湖北省59156名中小學(xué)教師為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)教師在線教學(xué)行為、教學(xué)模式以及接受度進(jìn)行分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在教學(xué)行為和模式方面,智能手機(jī)成為教師最普遍使用的教學(xué)終端;公共教育資源在此次在線教學(xué)中發(fā)揮重要作用;教師能因地制宜開(kāi)展彈性教學(xué),并能夠?qū)⒂撕陀畔嘟Y(jié)合。在教師接受度方面,教師在線教學(xué)使用意愿較強(qiáng)。農(nóng)村教師感知有用性和使用意愿顯著性高于城鎮(zhèn)教師,初中階段教師的接受度最低。同時(shí),在線教學(xué)也存在一些問(wèn)題,包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備仍需完善、教師在線教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足、教師信息素養(yǎng)參差不齊以及無(wú)法精準(zhǔn)分析學(xué)情。據(jù)此,該研究圍繞在線教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教育理念、教師培訓(xùn)與教研以及學(xué)習(xí)分析技術(shù)方面提出在線教學(xué)優(yōu)化策略,以期為今后在線教學(xué)的順利開(kāi)展提供借鑒和參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

在線教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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