教學(xué)交互始終是教育尤其是遠程教育中研究主題之一。然而已有研究發(fā)現(xiàn),慕課的教學(xué)交互狀況在多數(shù)情況下遠遠低于預(yù)期。本文借鑒社會心理學(xué)說服理論的兩個說服途徑,從外周途徑和中心途徑兩個方面研究慕課助教的回答對社區(qū)討論過程的影響。以中國大學(xué)MOOC平臺中的課程為研究對象,統(tǒng)計分析課程討論區(qū)中的數(shù)據(jù),驗證助教的回答對社區(qū)討論過程的影響,以及如何影響。本文分為三個子研究:第一個研究:助教的參與對學(xué)生討論活躍度的影響。本研究是從外周途徑著手,探討助教的回答對社區(qū)討論過程的影響,來驗證助教的參與是否對學(xué)生討論活躍度產(chǎn)生了影響,以及如何影響。若不同慕課中助教的參與對學(xué)生討論活躍度的影響不同,則繼續(xù)分析其原因。第二個研究:助教回答的文字特征對學(xué)生討論活躍度的影響。本研究也是從外周途徑入手,進一步解釋和探究第一個研究所揭示的現(xiàn)象。分析助教回答的文字特征是否會產(chǎn)生影響。文字特征即助教的用語特點,本研究用帶有情緒或情感的虛詞（約定稱為“情緒虛詞”）的使用情況和回答長度（即回答字數(shù)的多少）這兩個因素來表征。于是,該研究又分為兩個子研究,即研究（1）:助教的情緒虛詞使用對學(xué)生討論活躍度的影響,和研究（2）:助教的回答... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１《新媒體概論２》助教回答例子１??圖４．１為該助教的回答例子，為了看得更加清晰，將其換一種字體表示出來：??話題標題為：關(guān)于“媒介能重新定義時間和空間”部分還存有疑惑

Ｂ＞？２?Ｆ？＾ｌ?如ｄ?？？?Ｏ＇?＃Ｐｉ：ｎｊ?？：ｆ！??圖４．１《新媒體概論２》助教回答例子１??圖４．１為該助教的回答例子，為了看得更加清晰，將其換一種字體表示出來：??話題標題為：關(guān)于“媒介能重新定義時間和空間”部分還存有疑惑。??話題的具體內(nèi)容為：今天學(xué)習(xí)了技術(shù)決定論這一部分，收獲很大，讓我記住??了麥克盧漢這個名字。學(xué)完之后，我對“媒介能重新定義時間和空間”這部分還??存有疑慮。定義空間，通過多次學(xué)習(xí)，大概能夠理解了。但是對于定義時間，還??存有困惑。按照老師所講的內(nèi)容，媒介的發(fā)展，縮短了我們接收信息的一個時間，??由過去的幾十天到現(xiàn)在的兒秒鐘。這里，該怎么去理解“重新定義時間”呢？??這門課程助教的回答是：媒介重新定義空間主要表現(xiàn)在對空間的壓縮上，而??媒介重新定義時間主要指的是感知時間的變化

?ｔ?Ｏ１＾?＊ｓ：??圖４．４《新媒體概論４》助教回答例子１??圖４．４為該助教的回答例子，為了看得更加清晰，將其換一種字體表示出來：??話題標題為：新媒體時代下傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢是什么。??話題具體內(nèi)容為：老師您好，在各層面了解了新媒體特點及優(yōu)勢的情況下，??傳統(tǒng)媒體依舊的不可替代性和核心優(yōu)勢是什么呢？??這門課程助教的回答是：相對于新媒體，我不認為傳統(tǒng)媒體有其不可替代性??和核心優(yōu)勢。以氏為例，２０１５年紙媒斷崖式下跌，有一大批紙媒休刊乃至�？�??紙質(zhì)這種媒介已經(jīng)落后了，紙媒未來可能會以刊號和品牌的方式存在，或許紙媒??可以與各大平臺進行合作，成為各大平臺的內(nèi)容供應(yīng)方。我們常說“內(nèi)容為王”，??但“內(nèi)容為王”的前提是打造用戶愿意使用的平臺和入口。報紙做短平快的新聞??紙媒遠遠沒有互聯(lián)網(wǎng)快，紙媒要生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體生產(chǎn)不了的內(nèi)容，目前來說有兩部??分，一個是深度調(diào)查，一個是一錘定音式的評論。推薦文章《騰訊網(wǎng)總編輯王永??治對未來媒體發(fā)展的１０點預(yù)測》


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