從教學(xué)信息化1.0到當前的2.0時代,我國的在線教育蓬勃發(fā)展,積累了大量的經(jīng)驗和可供研究的數(shù)據(jù)。出版社應(yīng)從中看到需求和痛點,使數(shù)字教育出版在平臺層面的功能更貼近教學(xué)需求,促進資源建設(shè)更加多元化,以提供優(yōu)質(zhì)的在線教育平臺和資源。 

【文章來源】：出版廣角. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、在線教育平臺有效教學(xué)的架構(gòu)
    1．提供多樣化的授課形式
    2．將交互功能貫穿整個平臺模塊
    3．便于教師進行教學(xué)設(shè)計
    4．重視平臺的課堂監(jiān)督和數(shù)據(jù)收集功能
    5．架構(gòu)在線教學(xué)管理系統(tǒng)，與院校已有系統(tǒng)銜接
    6．促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善
二、多元化建設(shè)數(shù)字學(xué)習(xí)資源
    1．建設(shè)多種媒體介質(zhì)的教學(xué)資源
    2．積累滿足不同需求的課程資源
    3．對所積累的在線課程進行再加工
三、將針對在線教學(xué)的教師培訓(xùn)工作常態(tài)化
    1．對教師進行在線教育理念的培訓(xùn)
    2．培養(yǎng)教師混合式教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源制作的能力
    3．充分利用作者編寫會議等時機進行在線教育師資培訓(xùn)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的知識觀:知識回歸與知識進化[J]. 陳麗,逯行,鄭勤華.  中國遠程教育. 2019(07)



本文編號：3339971