人工智能、大數(shù)據(jù)、AR/VR、"互聯(lián)網(wǎng)+"等技術(shù)在教育中迅速普及,催生了智慧教育、"互聯(lián)網(wǎng)+"教育、未來教育等,但信息化還沒有真正給教育帶來大規(guī)模常態(tài)化的革命。從人的培養(yǎng)過程動(dòng)態(tài)多變性入手,分析了其他行業(yè)只要買到好產(chǎn)品就能夠直接帶來進(jìn)步,而教育即使配備最好產(chǎn)品也不一定就能夠?qū)崿F(xiàn)革命的深層次原因。以信息化的視角,對(duì)教育問題做了合適的層級(jí)劃分,對(duì)不同層級(jí)教育問題分別提出了相應(yīng)的信息化途徑與工作范式。在此基礎(chǔ)上,從價(jià)值定位和取向、智能技術(shù)支持問題解決新模式、智能支撐環(huán)境、實(shí)施組織和保障體系等層面,對(duì)智慧教育內(nèi)涵做了深入分析。從教育信息化由產(chǎn)品應(yīng)用轉(zhuǎn)段升級(jí)為教育創(chuàng)新,基于人才培養(yǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)全面捕捉學(xué)校辦學(xué)問題,全面運(yùn)用智能技術(shù)有效支持教育活動(dòng)實(shí)施,在智能生態(tài)育人環(huán)境中常態(tài)化開展智慧教育活動(dòng)等方面,系統(tǒng)分析了智慧教育學(xué)校應(yīng)具備的核心特征。 

【文章來源】：中國(guó)電化教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育信息化特殊性與可行途徑剖析
    (一)教育信息化特殊性認(rèn)識(shí)
    (二)教育信息化可行途徑剖析
        1. 通過智能技術(shù)構(gòu)建有效便捷工作平臺(tái)，解決第一層級(jí)教育問題
        2. 在智能技術(shù)支持下創(chuàng)新教育方法，解決第二層級(jí)教育問題
        3. 創(chuàng)造智能教育技術(shù)，探索第三層級(jí)教育問題可能解決途徑
二、智慧教育內(nèi)涵解析
    (一)智慧教育與智能技術(shù)的關(guān)系
    (二)智慧教育內(nèi)涵界定
三、智慧教育學(xué)校核心特征剖析
    (一)教育信息化由產(chǎn)品應(yīng)用轉(zhuǎn)段升級(jí)為教育創(chuàng)新
    (二)基于人才培養(yǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)全面捕捉學(xué)校辦學(xué)問題
    (三)全面運(yùn)用智能技術(shù)有效支持教育活動(dòng)實(shí)施
    (四)在智能生態(tài)育人環(huán)境中常態(tài)化開展智慧教育活動(dòng)
        1. 建成智能生態(tài)育人環(huán)境
        2. 形成“人網(wǎng)融合”智慧教育新樣態(tài)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能支持智慧學(xué)習(xí)的方向與途徑[J]. 鐘紹春.  中國(guó)電化教育. 2019(07)
[2]構(gòu)建信息時(shí)代教育新模式[J]. 鐘紹春.  電化教育研究. 2019(04)
[3]人工智能時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的方向與路徑研究[J]. 鐘紹春,唐燁偉.  電化教育研究. 2018(10)
[4]智慧教育的關(guān)鍵問題思考及建議[J]. 鐘紹春,唐燁偉,王春暉.  中國(guó)電化教育. 2018(01)
[5]如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”[J]. 何克抗.  教育研究. 2017(10)
[6]信息技術(shù)作用下的課程文化變革思維[J]. 邱相彬,李藝,沈書生.  教育研究. 2017(09)



本文編號(hào)：3338737