發(fā)布時間：2021-08-03 23:41

　　"生態(tài)"是學(xué)校現(xiàn)代化的一個基本價值維度。但在當(dāng)前有關(guān)學(xué)校發(fā)展的評估中,面臨著行政化、效率化、片面化、孤立化等傾向,存在著與學(xué)校發(fā)展生態(tài)理念不相適應(yīng)的地方。為了科學(xué)合理地評估這一維度,立足既有學(xué)校發(fā)展生態(tài)評估研究和實踐,呈現(xiàn)了將"生態(tài)"作為學(xué)校理想、學(xué)校氛圍和學(xué)校系統(tǒng)的取向,提煉和發(fā)展出"全納""共生"和"可持續(xù)"等核心標(biāo)準(zhǔn),并以此為基礎(chǔ),嘗試建構(gòu)了評估學(xué)�，F(xiàn)代化"生態(tài)"維度的指標(biāo)體系。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“生態(tài)”的缺失:當(dāng)前我國學(xué)校發(fā)展評估的困境
    (一)以督代評與學(xué)校發(fā)展評估的價值偏離
    (二)要素分解與學(xué)校發(fā)展評估的思維偏差
    (三)變革先行與學(xué)校發(fā)展評估的方式滯后
二、走向“生態(tài)”:學(xué)校發(fā)展評估的多元探索
    (一)作為學(xué)校理想的“生態(tài)”
    (二)作為學(xué)校氛圍的“生態(tài)”
    (三)作為學(xué)校系統(tǒng)的“生態(tài)”
三、“生態(tài)”的整合:學(xué)校發(fā)展評估的指標(biāo)建構(gòu)
    (一)“全納”維度的指標(biāo)建構(gòu)
    (二)“共生”維度的指標(biāo)建構(gòu)
    (三)“可持續(xù)”維度的指標(biāo)建構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)評估的反思與優(yōu)化[J]. 符丹.  教學(xué)與管理. 2018(16)
[2]生態(tài)視野下基礎(chǔ)教育信息化評價模型的構(gòu)建研究[J]. 杜娟,王寧.  中國電化教育. 2014(07)
[3]基于學(xué)校改進(jìn)的學(xué)校自我評估[J]. 褚宏啟.  教育發(fā)展研究. 2009(24)
[4]發(fā)展性評估與學(xué)校改進(jìn)的路徑選擇[J]. 鄔志輝.  教育發(fā)展研究. 2008(18)
[5]基礎(chǔ)教育評價的問題分析與對策[J]. 何侃,陳金芳.  教育評論. 2007(05)
[6]論大班額背景下的我國學(xué)校教育生態(tài)[J]. 胡繼飛.  教育研究與實驗. 2006(04)
[7]功能·環(huán)境·制度——基于生態(tài)理念的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)[J]. 朱小蔓,劉貴華.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2006(02)
[8]現(xiàn)行教育督導(dǎo)評估方式方法存在的問題與對策[J]. 劉五駒.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(01)
[9]簡論基礎(chǔ)教育的價值和學(xué)校的責(zé)任[J]. 謝維和.  教育研究. 1997(05)

博士論文
[1]基于生態(tài)位原理的中國高等學(xué)校生態(tài)競爭研究[D]. 李軍.天津大學(xué) 2007



本文編號：3320546