本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師心理資本、薪酬滿意度與組織承諾的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的蓬勃興起,心理資本近年來(lái)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的概念。但以往大多數(shù)研究是針對(duì)企業(yè)員工,研究結(jié)果表明心理資本與組織承諾、工作滿意度、工作績(jī)效等工作態(tài)度和工作結(jié)果變量之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。本研究以中學(xué)心理教師為對(duì)象,針對(duì)這一特殊人群,本研究擬對(duì)教師心理資本與其薪酬滿意度、組織承諾等工作態(tài)度變量之間的關(guān)系進(jìn)行探索性研究。進(jìn)一步探討如何通過(guò)開發(fā)中學(xué)教師的心理資本,以促進(jìn)其薪酬滿意度的提高、教師組織承諾的增強(qiáng),進(jìn)而提高教學(xué)效果和工作績(jī)效,保證教學(xué)工作高質(zhì)量的完成。 本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、深度訪談、問(wèn)卷調(diào)查、因素分析和路徑分析等方法,探索中國(guó)背景下中學(xué)教師心理資本與組織承諾之間的相互關(guān)系及影響,本研究還將探討人力資源管理中的薪酬滿意度是如何影響著中學(xué)教師心理資本對(duì)組織承諾的促進(jìn)作用。 在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)回顧后,本文提出中介作用模型,即假設(shè)心理資本對(duì)組織承諾各維度有顯著影響,而薪酬滿意度在兩者之間起到中介的作用。 心理資本采用張文(2010)編制的中小學(xué)教師心理資本量表,組織承諾量表采用凌文輇等人(2001)提出的中國(guó)職工組織承諾的五因素模型,薪酬滿意度為參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)量表后修訂的問(wèn)卷。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中學(xué)教師心理資本水平與組織承諾水平有顯著正相關(guān)關(guān)系,中學(xué)教師心理資本與薪酬滿意度有顯著正相關(guān)關(guān)系,同時(shí),薪酬滿意度與組織承諾水平也有顯著正相關(guān)關(guān)系。薪酬滿意度在心理資本與組織承諾之間起著顯著的部分中介作用。 并根據(jù)研究結(jié)果,針對(duì)中學(xué)教師如何開發(fā)心理資本這一問(wèn)題,對(duì)學(xué)校管理層和教師個(gè)體提出了若干建議,以期最終強(qiáng)化教師的薪酬滿意度,從而獲得高的組織承諾水平。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)教師 心理資本 組織承諾 薪酬滿意度 中介作用
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究問(wèn)題的提出10-11
• 1.3 選題創(chuàng)新點(diǎn)和研究目的11-12
• 1.4 研究思路12-13
• 2 相關(guān)文獻(xiàn)回顧13-24
• 2.1 心理資本研究綜述13-16
• 2.1.1 心理資本的由來(lái)及定義標(biāo)準(zhǔn)13-14
• 2.1.2 心理資本的結(jié)構(gòu)14-15
• 2.1.3 心理資本及其各維度的結(jié)果變量研究15-16
• 2.2 薪酬滿意度的研究綜述16-19
• 2.2.1 薪酬滿意度的定義16-17
• 2.2.2 薪酬滿意度的結(jié)構(gòu)17-18
• 2.2.3 薪酬滿意度及各子維度的前因變量研究18-19
• 2.2.4 薪酬滿意度與組織承諾的相關(guān)研究結(jié)果19
• 2.3 組織承諾研究綜述19-24
• 2.3.1 組織承諾的定義19-21
• 2.3.2 教師組織承諾的定義及其在學(xué)校管理中的重要性21
• 2.3.3 組織承諾的結(jié)構(gòu)21-23
• 2.3.4 組織承諾的前因變量23-24
• 3 研究架構(gòu)與研究假設(shè)24-32
• 3.1 研究架構(gòu)24-25
• 3.2 研究假設(shè)25
• 3.3 研究工具25-32
• 3.3.1 薪酬滿意度問(wèn)卷的修訂過(guò)程25-29
• 3.3.2 心理資本和組織承諾量表介紹29-32
• 4 實(shí)證研究32-54
• 4.1 被試基本資料分析32-34
• 4.2 三個(gè)量表的信度與效度檢驗(yàn)34-40
• 4.2.1 薪酬滿意度量表的驗(yàn)證性因子分析34-35
• 4.2.2 心理資本量表信效度檢驗(yàn)35-38
• 4.2.3 組織承諾量表信效度檢驗(yàn)38-40
• 4.3 中學(xué)教師心理資本、薪酬滿意度及組織承諾的總體特征40-42
• 4.3.1 中學(xué)教師心理資本的總體特征分析41
• 4.3.2 教師薪酬滿意度的總體特征分析41-42
• 4.3.3 教師組織承諾的總體特征分析42
• 4.4 被試的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)和組織學(xué)變量在心理資本上的差異性分析42-46
• 4.4.1 性別在心理資本量表上的差異分析42-43
• 4.4.2 年齡、教齡和職稱在心理資本上的差異分析43-44
• 4.4.3 婚姻狀況在心理資本上的差異分析44-45
• 4.4.4 受教育程度在心理資本上的差異分析45-46
• 4.5 各變量間的相關(guān)分析46-49
• 4.5.1 心理資本與薪酬滿意度的相關(guān)分析47
• 4.5.2 心理資本與組織承諾的相關(guān)分析47-48
• 4.5.3 薪酬滿意度與組織承諾間的相關(guān)分析48-49
• 4.6 回歸分析49-51
• 4.6.1 心理資本對(duì)薪酬滿意度的回歸分析49
• 4.6.2 心理資本對(duì)組織承諾的回歸分析49-50
• 4.6.3 薪酬滿意度對(duì)組織承諾的回歸分析50-51
• 4.7 薪酬滿意度的中介效應(yīng)分析51-54
• 5 研究結(jié)果討論54-59
• 5.1 中學(xué)教師在三個(gè)量表上的總體特征討論54-55
• 5.1.1 中學(xué)教師心理資本總體特征討論54
• 5.1.2 中學(xué)教師薪酬滿意度總體特征討論54-55
• 5.1.3 中學(xué)教師組織承諾總體特征討論55
• 5.2 方差分析結(jié)果討論55-57
• 5.2.1 不同性別中學(xué)教師在心理資本上的差異分析55-56
• 5.2.2 不同年齡、教齡、職稱中學(xué)教師在心理資本上的差異56
• 5.2.3 不同婚姻狀況在心理資本上的差異分析56
• 5.2.4 不同教育程度教師在心理資本上的差異分析56-57
• 5.3 相關(guān)分析、回歸分析討論57-59
• 5.3.1 心理資本與薪酬滿意度的關(guān)系分析57
• 5.3.2 心理資本與組織承諾的關(guān)系分析57
• 5.3.3 薪酬滿意度與組織承諾的關(guān)系分析57-58
• 5.3.4 中介效應(yīng)分析58
• 5.3.5 關(guān)于開發(fā)中學(xué)教師心理資本的建議58-59
• 6 結(jié)論與展望59-62
• 6.1 本文研究總結(jié)59-60
• 6.2 研究局限60
• 6.3 研究展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄:本論文所涉及的調(diào)查問(wèn)卷66-72
• 致謝72

【相似文獻(xiàn)】

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