21世紀(jì),新興科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展,使得創(chuàng)客運(yùn)動正成為一種推動社會各領(lǐng)域深刻變革的重要力量。創(chuàng)客運(yùn)動與教育的融合,成為教育變革與發(fā)展的重要時機(jī),伴隨創(chuàng)客教育理念的深入發(fā)展,逐漸引起教育領(lǐng)域的重視。但國內(nèi)對于創(chuàng)客教育未來發(fā)展這一問題,多數(shù)研究依舊停留在理論層面,而較少將注意力聚焦到實(shí)踐領(lǐng)域中去。基于以上分析,本研究選擇“創(chuàng)客教育背景下小學(xué)科學(xué)設(shè)計型教學(xué)模式研究”這一主題,以相關(guān)研究為基礎(chǔ),結(jié)合設(shè)計型學(xué)習(xí)理論,構(gòu)建了適合于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的適恰模式,而后采用基于設(shè)計的研究方法,通過多次的分析與設(shè)計、實(shí)施與觀察、總結(jié)與反思,調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式,并以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行效果分析。論文主要包括以下幾個部分:第一部分:明確研究背景及意義,采用文獻(xiàn)分析法對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行概述,明晰了論文的研究內(nèi)容及方法,闡明論文研究的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分:厘清創(chuàng)客相關(guān)概念,并以設(shè)計和設(shè)計思維為線索,解讀設(shè)計型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,分析小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)。第三部分:模式構(gòu)建的適恰性分析,具體包括:闡明將科學(xué)課程作為創(chuàng)客教育實(shí)踐場的現(xiàn)實(shí)依據(jù);明確將設(shè)計型學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到創(chuàng)客教學(xué)實(shí)踐的適恰性;構(gòu)建創(chuàng)客教育空間結(jié)構(gòu)體系,闡明其對科學(xué)課程... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

創(chuàng)客教育概念構(gòu)成要素圖

獨(dú)自或與同伴一起通過不斷的試錯設(shè)計出創(chuàng)意產(chǎn)品。所以，正如圖3.3 所示，創(chuàng)客空間的概念可以從以下三個層面來理解：環(huán)境層面：創(chuàng)客空間具有進(jìn)行知識、技術(shù)和資源共享的氛圍；精神層面：創(chuàng)客空間強(qiáng)調(diào)除資源和空間之外的合作、共享和創(chuàng)造的理念；功能層面：創(chuàng)客空間能夠促進(jìn)技能的學(xué)習(xí)和人類知識的創(chuàng)新[45]。

圖 3.4 創(chuàng)客教育空間結(jié)構(gòu)模型空間要依托校內(nèi)、校外的實(shí)地構(gòu)建，由學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、展示學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識與基本技能的空間，為更深層次的學(xué)習(xí)與創(chuàng)也更利于大面積的資源共享，促進(jìn)師生和生生之間的共同進(jìn)步

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3307215